《幼时记趣》教学设计2

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1、《幼时记趣》教学设计教学目标【知识与技能】（1）学习一些常用文言实词及虚词；了解省略句的特点；把握文章的总一分结构；背诵全文。（2）学习文言文的朗读方法；利用课本注释，借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确、通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与联想、想像的关系，充分展示自己的想像能力，写景状物，抒发感情。【过程与方法】（1）注重读音和停顿，通过反复诵读，体会文言语感。（2）利用课本注释、工具书疏通文字，理解课文大意。（3）通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。（4）在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课

2、文，傲到准确、通顺。（5）借助想像，训练自己的刨造性思维能力。【情感、态度与价值观】体会作者幼时惩罚强暴、同情弱者这种朴素的人生观。教学重难点【重点】（1）要求学生借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。（2）认识观察与想像、联想的关系。在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。（3）了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想像奇特的童趣。【难点】培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想像的思维方法。课时安排1课时教与学互动设计（一）创设情境导入新课导语一：同学们，我

3、们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时的一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。导语二：我们每个人都有一个难忘的童年，于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就来通过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。导语三：在小孩子的眼里，世界一切都是美好的。一草一花，一木一虫都可能

4、引起他们的注意，吸引着他们去发现其中的乐趣。儿童的眼光是那么纯真，那么恬静，这就是令我们怀念的童年。今天我们来学习一篇文言文，看看那个时代的儿童的独特发现。（二）自读感知整体把握1、学生听读全文(1)由学生介绍作者（学会利用有关信息解决问题的方法）。(2)学生自由朗读；齐读（要求读准字音与句读）；教师指导朗读。(3)[课件演示]生字注音(4)从课文中找出义同形异的字，并填空。①素一（白）意思为像雪或霜的颜色。②唳一（呜）意思为叫。③察一（观）；（视）一（见）意思为看。2、复习提问你还记得文言文怎样才能读得准确吗？怎样读得流利？（提示）读

5、准字音三法：利用文章下面的注释；借助工具书；相互询问。做到不添字、不漏字、不换字、不哽字，句读恰当。3、朗读感知学生使用以上方法，同桌互读互听课文；齐读课文。4、小组活动，区别下面多义字的不同意思。[课件演示]①观：A．昂首观之（看）B．作青云白鹤观（景象、景现）②察：A.明察秋毫（看到、看清）B．必细察其纹理（观寨）③神：A．定神细看（精神、注意力）B．神游其中（感受、想像）④时：A．余忆童稚时（时候）B故时有物外之趣（经常）⑤以：A．徐喷以烟（用、拿）B．以丛草为林（介词，把）⑥为：A．项为之强（因为）B．以丛草为林（当作）⑦之：A

6、昂首观之（代词，它，指蚊子）B．故时有物外之趣（助词，的）C．心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）D．项为之强（代词，指“昂首观之”）E．观之正浓（代词，指二虫斗草同的情景）F．驱之别院（代词，指“蛤蟆”）5、复述课文对照注释，用自己的话分组复述课文。6、展示交流对比翻译交流中让学生感悟到复述和翻译（口译）的区别。（三）合作交流解读探究1、问题探究文章的题目为什么叫“幼时记趣”呢？你能用量简练的语言概括文中有哪些“趣”事吗？(提示)全文紧扣“趣”字选材，记叙了三件趣事，描绘了四幅图，都突出了“记趣”的中心可以概括为观蚊如鹤之趣、神游

7、山林之趣、鞭打蛤蟆之趣．其中观蚊如鹤之趣又分为两个画面。群鹤舞空图和白鹤青云图。2、教师设疑分组探究“故时有物外之趣”的“故”是什么意思？与“放”相搭配的那个词文中省略了，你能补出来吗？你能把“故”之前的内容用自己的话概括一下吗？3、学生参照注释翻译第3段，教师对重点词句适当点拔（提示)“使与台齐”一句是“使之与台齐”的省略，可译为“使身子与花台一样高”，其中省略的“之”为代词，指“身子”，在译文中要将省略的意思恰当补出。试背诵第3段；自读第4段，尝试用上一段的学习方法，对课文内容提出问题。（提示）教师要启发、鼓励学生大胆探究，勇于提出

8、问题。要求学生运用已经掌握的文言文学习方法探究问题，会利用注释、工具书解决问题。4、问题整合，深入探究(1)蛤蟆本是个“藐小微物”，作者这里为什么用了“庞然大物～拔山倒树”等词语？（提示）这里视小为大，大词