谈英语听力理解能力提高的几点方法

《谈英语听力理解能力提高的几点方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中生英语听力理解能力提高的几点方法摘要：随着新课改的变化，英语新教材的广泛使用以及初中升高中听力分值的提高，为提高广大屮学生听力水平，已逐渐受到师生们的重视。但大多数初屮生认为，在英语学习中最令人头痛的仍然是听力问题，英语听力理解能力难以得到提高。因此，英语教师应在摸清并排除造成听力困难因素的基础上，尽职尽责地利用初中三年的教学时间，采取一些恰当的方法来提高学牛们的英语听力理解能力。关键词：初屮生英语听力提高方法在初中阶段，英语学习的关键是培养和提高听、说、读、写四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，培养听的能力尤为重要.它是“说”“读”“写”

2、的先决条件，只有听懂了，听的能力提高了，才会说、读和写，才能很好地进行交流。然而如今更多的学生，特别是西部边远贫困县的学生都把这门优美婉转的语言学成了“哑巴英语”。由此可见，如何提高中学生英语听力水平，关键就是要找出其影响因素。经过本人在不同学校多年来的教学实践，现就如何提高中学生听力的问题，谈几点粗浅的看法和实践体会。一、鼓励学生动口，激发学生说的兴趣做任何事，兴趣是不能缺少的。“兴趣是最好的老师”，在教学中教师首先应培养学生的兴趣。因为我们的学生属于西部边远山区学生，特定的环境使他们形成了孤僻、内向、胆小的性格，上课时不愿开口，不善于与人交往。这种

3、自我封闭的性格对学习英语是非常不利的，作为教师要想办法把他们从封闭的状态中请出来。课堂上教师要不断地鼓励他说，能说多少就说多少。同时，还要关注差生找到自己的进步，教师可以提一些简单的问题让他们回答，尽量让他们找到他们的进步，教师对他们应多鼓励，多表扬。渐渐地使他们对说英语产生兴趣，最后达到“我要说”的效果。二、有效利用好课本、配套标准录音，加强听力理解的训练大部分英语老师的发音毕竟不是很标准。如果充分利用录音带，那将是最好的听力资料。听力磁带上录有不同的语音信息，对于好学、模仿力强的中学生来讲很有吸引力。充分利用新教材的内容作为听力材料，可扩大听力内容

4、的范围和数量。但要注意听的方法。例如：教学“begoingto”表将来要做的事，可按以下步骤來进行。首先，同学们不翻开课本，老师先对课文的一些难点、重点、作初步解释。其次，要求同学带着以下几个问题来听：①whoaretalking?②whataretheygoingtodo?③wherearetheygoingtomeet?④whenaretheygoingtomeet?就是聶清楚时间(when)、地点(where)＞某事(what)oc、接着放录音(2遍)，初步了解学生理解的情况，第三遍就试着边听边跟读。＜1、最后翻开课文，再跟读，核对答案。加强语音

5、训练，放飞音形想像力。学生要想提高听力水平，就必须从源头抓起，严格把好自身语音关，力求做到发音清晰、正确，同时语音语调到位，使自己能讲岀或读岀句子本身蕴含的感情色彩。同时在学习单词或短语时充分发挥想像力，找出音跟形之间的联系。只要具备一定的语音知识以及平时有细心积累，学生不难发现英语语咅中的发咅规则，从而在听力测试中能顺利进行咅形间的匹配。这样学生就会慢慢喜欢尝试听新的课文，听、说能力的提高就会水到渠成了。三、引导学生排除英语听力障碍听的过程是学生独立接受语言信息的过程，尽量让学生本人去理解，但当学生听起来确实有很大困难时，在训练的过程中教师可适当地帮

6、助学生排除障碍。听前：首先激发学生兴趣，增强学生信心，鼓励学生听下去，让学生明白听不懂或听不清是听话过程中的正常现象，不用紧张。其次，可以简单向学生介绍有关听力材料的题目，语言背景知识，引导学生怎样通过抓关键词来捕捉人意等。所谓“关键词”，往往是提供新信息的词。在语音上是重读词。有的甚至有特殊重音，读得长而清晰，或拉长元音以示其在意义上的重耍性。还可以适当地利用直观教具，设置和利用情境，使语音、文字、实物同时作为人为的客观刺激物。这对帮助学牛提高字句理解程度是大有帮助的。然后，可以提供一些指导性的问题，让学生明确听力训练的目的。听屮：听中是学生独立接受

7、语言信息和理解信息的过程，是听力训练最重要的环节。因此要求学生全神贯注，通过捕捉关键词抓大意，并注意材料所提供的信息和要点，带上问题结合上下文有目的、有针对性地去听，但并不要求学生完全听懂每一个词、每一个句子。其次，可以让学生边听边记录。记录的内容可以是关键词，可以是数字、地名、人名之类的信息，记录速度要快，而且记录要以不影响听下面的内容为原则。如果在听的过程中遇到的句子太长、太难或者语速太快的话，可以多重复几次，述耍提醒学生特别注意听力材料的首句和尾句，有时候首句和尾句有可能直接反映岀材料的中心思想。另外，如果句子不是太长、太难，语速也适中，在训练的

8、时间上要有所限制。一般只能听一至三遍，第一遍要求学生了解其大意，第二遍要求学生掌握细节性的问题