试析中学数学阅读应该请注意的问题

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1、试析中学数学阅读应该请注意的问题在学生的实际阅读教学中，除了激发学习兴趣等相同点外，因阅读对象、阅读目的不同，相应阅读技巧也有差异。如语文阅读与数学阅读、地理阅读与英语阅读的快速阅读技巧迥然不同。下面的文章讲的是中学数学阅读能力的培养中应该注意的问题。-＞数学教学的现状在实际教学中，我们经常遇到类似的情况：学生明明掌握了解决问题的方法和技巧，却无法独立正确地读懂题意，最终导致失谋，其原因是未深入阅读题目，不能摄取完整、正确的信息，口然会出现一些不必要的错误。这就要求我们在平时教学中积极培养学生良好阅读习惯，使学生具备客观、全面的分析解决问题的能力，从而使学生综合

2、分析解决问题的能力得到提升。二、如何培养学生的阅读能力数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言——描述科学的语言。美国著名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，使学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”那么，如何在数学教学中培养学生的阅读能力呢？我从自身教学实践中归纳总结出以下两个方面。（一）激发学牛的阅读兴趣，是培养学牛阅读能力的前提数学是

3、一门严谨的科学。表述单调、抽象，不易引起学生的阅读兴趣。因此，教师要根据学生的心理特点和年龄特征创设问题情景，将数学知识点与耳熟能详的实际生活联系起来。而创设问题情景时，问题耍精辟而具体，耍有针对性，新而有趣，耍有适当难度，有启发性。通过向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具体探索思想价值的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣，使学生不知不觉的走进数学阅读的殿堂。（二）掌握阅读方法，是提高学生阅读能力的关键1、数学阅读要注意细节。阅读一本小说或故事书时，可以不注意细节，进行跳跃式阅读或浏览无趣味的段落，但数学阅读由于数学语言具有简练、严密、准确

4、而抽象的特点，所以要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。我们一起看个例子：将背面完全相同，正面上分别写有数字1、2、3、4的4张卡片混合后，小李从中随机地抽取一张，把卡片的数字作为减数，再将形状大小完全相同，分别标有数字1、2、3的3个小球混合后，小明从中随机地抽取一个，把小球的数字作为被减数，然后计算出这两个数的差，请你用树状图或列表的方法求出这两个数的差为非负数的概率。这是一道比较简单的概率题，但在实际做题中，却有许多学生出错，而让他们出声读一遍题后，再做却能做对。究其原因：就是这部分同学不注意细节的描述，一部分同学将被

5、减数和减数弄颠倒，一部分同学将非负数看成负数，仅一字之差，含义却不同，可谓“差之毫厘，谬以千里”。所以学生在做题过程中，必须逐句反复推敲辨别，方能加深认识，提高阅读理解能力。2、在阅读中进行比较。比较可以使学生充分发挥主观能动性，可以使学生新旧联系，实现学习过程的正迁移，达到举一反三，触类旁通Z目的。比较是多种多样的，可以是同类题目的比较，也可以是新旧知识的比较。常用的比较方法有同中求异法和异中求同法。例如：如图，在边长为6cm的菱形ABCD中ZDAB=60度,E为AB的中点，F是对角线AC±一动点，则EF+BF的最小值是（）。在边长为6cm的菱形ABCD中ZD

6、AB=60度,E为AB的中点，F是对角线AC±一动点，贝ijEF+BF的最小值是（）学生做这道题时感觉无从下手，我就出示下面这样一道题：如下图，A、B表示两个仓库，要在A、B—侧的河岸边建设一个码头，使它到两个仓库的距离和最短，码头应建在什么位置？A、B表示两个仓库，要在A、B—侧的河岸边建设一个码头，使它到两个仓库的距离和最短，码头应建在什么位置？学生读完题后，很快将这道题做出。这时我会问：同学们将这两个题比较一下，有什么类似的地方？学生通过讨论发现：这个题中的距离和最短和上一个题中的EF+BF最小是一个道理。我们就以这个为突破口，就会把菱形中的AC抽象成河，

7、将E、B两点看成两个仓库，这样学生自然就可以解出来了。通过比较让学生明白，在学习过程中，许多旧知识可以帮助我们解决新问题。在数学阅读的过程中，体会到数学问题虽然是千变万化的，但是有很多问题有着共同的规律，有很多知识具有内在的联系。3、重视相互转化。数学语言是文字语言、符号语言、图形语言的严密交融，学生要想顺利阅读，必须重视这三种语言的相互转化和互译。比如：2007年上海市中考数学试卷中的第21题：2001年以来，我国曾五次实施药品降价，累计降价的总金额为269亿元，五次药品降价的年份与相应降价金额如表二所示，表中缺失了2003年、2007年相关数据。已知2007

8、年药品降价金额是2003