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时间:2018-07-19
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1、语文阅读教学应该注意的问题苏有花张志公先生说:“语文是个工具,是进行思维和交流思想的工具”。著名语文教育家吕叔湘先生早在1963年发表的《关于语文教学的两点基本认识》一文中谈到:“撇开语言文字训练进行语文教学,这是一种半身不遂的语文教学。”语文学科的个性是什么?用叶老的话说,就是“听、说、读、写并重”,这就是说在语文教学中进行语言文字训练。重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能,打好语文学习的基础(一) 加强识字、写字中年级仍然不能忽视识字、写字。识字、写字教学应该低年级有所不同。教学中要鼓励学生自主识字,加强识字的交流,养成主动识字的习惯。老师对容易读错的字、
2、容易写错的字给予指导,同时提高写字的速度,重视引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面,除了引导学生阅读一些课外书,还应根据中年级的特点,在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外,也可以采取一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理,教材在这方面的安排意在引导,老师可以从这些安排中
3、受到启示。(二)重视加强词句训练词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。做好三方面工作:一是理解,二是积累,三是运用。重视积累语言。在理解的基础上,通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。中年级以后,课后练习中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,教师要注意这一编排特点,落实词句训练的基本要求,扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导,引导得好,会使学生的语言积累更符合学生的不同情况,而且养成主动积累的习惯,对丰富学生
4、的语言积累、对今后的学习是终生受益的。教师要重视指导他们选择好的读物,提供交流课外阅读成果的机会。引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法,引导学生在习作中运用。学习课文,不仅要理解课文内容,还要体会文章的表达方法,并学习运用。著名语文教育家张志公先生提出了阅读教学要“带学生从文章里走个来回”的观点:即“首先把语言文字弄清楚,从而进入文章的思想内容,再从思想内容走出来,进一步理解语言文字是怎样组织运用的”。二、培养学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;二要培养学生养成良好的学习习惯。中年级
5、要引导学生“养成主动识字的习惯”;“养成主动积累的习惯”;“读书看报的习惯”;“一边读书,一边思考的习惯”等等。
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