【教学设计】《送东阳马生序》(语文版)

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1、《送东阳马生序》教学设计◆教材分析《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。作者现身说法,以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习,文中的谆谆教诲至今有很强的教育意义。在教授时,可据新课标的要求(学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文,具有一定的概括能力。阅读教学中注重对学生的情感态度价值观的培养。)安排二课时学习本文。第一课时:采用诵读法,以朗读带动学生感知文章内容;要求学生分小组交流,指导他们归纳文言文中的常见文言现象,如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象,完成字词积累活动。第二课时:采用探究讨论方式让学生大胆发言,表达内心的真情实感,在交流中体会作者古人专心求

2、学,刻苦自励的精神,懂得珍惜拥有,好好学习,不断追求,不断进步。◆教学目标【知识与能力目标】⑴朗读课文,并背诵课文。⑵理解积累一些文言文实词和虚词。【过程与方法目标】⑴朗读课文,并背诵课文。⑵理解积累一些文言文实词和虚词。【情感态度价值观目标】⑴学习古人专心求学,刻苦自励的精神。⑵教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境,努力向上,不断追求。◆教学重难点◆【教学重点】1、翻译课文,背诵课文,理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法,学习形象说理的技巧。【教学难点】1、引导学生运用现代观念重新审视作品,理解文中作者的求学态度。◆课前准备◆PPT◆教学过

3、程第一课时一、导入新课常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(屏幕显示课文标题。)二、介绍作者和作品1、介绍作者:学生自读课文注释①及文后相关资料,教师补充:宋濂,自幼家境贫寒,但勤奋好学,一生刻苦学习,“自少立志,未尝一日去书卷,于学无所不通”。他以继承儒家封建道德为己任,为学主张“宗经”、“师古”,取法唐宋,著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁

4、,或雍容典雅,刘基曾赞许他:“当今文章第一”。2、解题本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。3、介绍本文的体裁特点。(屏幕显示)序,文体名。本文是一篇赠序,赠序是古代的一种文体,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序,即序言,相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同,为文人之间的赠言。本文即属此类。三、朗读课文,感知内容1、教师范读,学生听读课文,注意字音和停顿。2、学生自由朗读课文。(

5、能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此,要求学生至少将课文读上两遍,而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时,注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。)3、学生圈出生字词,同学间互读并纠正错误。屏幕展示:(请同学读,边读,边显示读音)嗜()硕()叱咄()俟()负箧()曳()屣()皲()裂媵()人衾()绮()容臭()烨()裘()葛()缊()冻馁()谒()撰()贽()四、合作探究1、分组合作,或你读我译,或边读边译,画出重点词语并找出常见文言文现象。一组找出一词多义,一组找词类活用,一组找通假字;一组找古今异义。(学生围坐交流,教师巡回指导)2、学生

6、分组发言,一组选择一个代表交流。3、教师小结:(屏幕显示重点词语)(1)通假字:四支僵劲不能动支:通“肢”,肢体同舍生皆被绮绣被:通“披”,穿着日再食:“食”通“饲”,给饭吃。(2)一词多义:和:久而乃和(缓解、暖和)言和而色夷(谦和)冠:太尉以才略冠天下(天下第一)既加冠(男子20岁成年)请:战则请从(请让)俯身倾耳以请(请教)再:一而再,再而三(第二次)日再食(两次)患:又患无硕师名人与游(担忧)无冻馁之患(忧患)(3)古今异义:汤媵人持汤沃灌汤:古:热水今:菜汤走走送之走:古:跑今:行走趋尝趋百里趋:古:快步走今:趋势或或遇其叱咄或:古:有时今:或者卒卒获有所闻卒:古:最终今:士兵假以是

7、人多以书假余假:古:借今:假期(4)词类活用:①手自笔录:原意为“笔”,现译为用笔,名词作状语②腰白玉之环:原意为“腰”,现译为腰配腰挂,,名词用作动词。③无鲜肥滋味之享:原意为:鲜新、肥大,现译为鲜鱼、肥肉,形容词作名词(5)特殊句式:①省略句:(余)又患无硕师名人与游省略主语“余”②倒装句:弗之怠应为“弗怠之”宾语前置4、齐读全文。五、学习小结本文中作者现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和

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