《送东阳马生序》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《送东阳马生序》教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姚友勇　　教学设想　　通过写自己年轻时期读书的艰苦，劝人利用便利的条件，虚心求教，认真读书。在教学时，可以引导学生体会作者这种勤奋善学的精神，并掌握其中的一些重点字词，培养学生的文言文阅读能力。　　课时安排　　1课时。　　教学内容和步骤　　一、导入新课　　常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯

2、人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题)　　二、介绍作者和作品　　1．介绍作者。　　学生自读课文注释①，教师补充：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设

3、步伐，推进农业产业化、标准化进程　　他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。　　2．介绍本文的体裁特点。　　本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有

4、书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。　　三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音　　要求学生注意以下字词的读音：　　嗜学怠叩问绮秀裘葛谒余撰　　四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容　　五、学习课文第1段　　1．指名学生朗读第1段。　　2．教师引导学生掌握以下字词：　　(1)余幼时即嗜学：

5、我从小就爱好读书。　　(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。　　(3)硕师：大师，对学者的尊称。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄滑。　　(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。　　(6)援疑质理

6、：援疑，提出疑难；质理，质询道理。　　(7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。’我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。　　3．指名学生翻译部分重点句子。　　4．思考：这一段的中心意思是什么?请简要概括。　　学生讨论后明确：这一段是讲述作者本人求学的艰难和用心之专。　　5．思考：文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子　　回答。　　学生讨论后明确：主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。

7、(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间　　6．思考：作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　明确：从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这

8、正是学有所成就的根本原因。　　7．根据课文，用自己的话描述以下作者求学时候的情景。　　明确：要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。　　六、学习课文第2段　　1．学生自由朗读第2段。　　2．学生采用结合注释、相互交流、向老师提问等不同方式，理解本段中的重点语句，疏通阅读障