求未知加数教学案例

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1、求未知加数教学案例学习目标：1＞学生认识求未知加数的算式，理解求未知加数的含义。2、学生探索并掌握求未知加数的方法。3、学生通过学习发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考的良好习惯。重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。难点：会读、写未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数方法：情境教学法讲解法手段：媒体课件教材处理:求未知加数渗透了方程思想,从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。因此在教学时先利用智慧树上的苹果一部分被挡住从而引出未知数

2、及小括号，然后再进行例题的学习，这样处理教材分散了教学难点。从而让学生很好的体会未知加数的含义以及求未知加数的方法。激疑导入仁西游记大家都看过吧？里头谁最贪吃?2、生：回答猪八戒今天猪八戒因为贪吃遇到问题了。（课件出示）在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉准备带回去分给师徒们吃,可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不住一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下3根香蕉八戒想，我刚才吃了儿根呢？（班里识字大王读题，其他同学认真听并思考）W：别急等我们把今天的知识学完，再把计算的方法告诉八戒好吧质疑行课1、看到你们这么热心，智慧爷爷给我们送来一棵智慧树（课件出示）提问：

3、仔细观察从图上你们发现什么？可以提出怎样的数学问题？生：树上有4个苹果（板书4）树上扌当住的还有几个苹果？师：我们一起解决树上还有几个苹果这个问题。叙述：树上还有几个苹果我们不知道，不知道的数我们给它起名叫未知数（板书:未知数）用一个空空的（）来表不生：仲出小手一起表示（）,2、智慧爷爷说了树上共10个苹果(课件出示)现在你能用上刚认识的()用一个加法算式表示这幅图的意思吗？生：4+()=10读作：4加几等于10生：齐读提问：()填几？你是怎样想的?生1:因为4和6合成10,所以()里填6生2：因为10可以分成4和6,所以()里填6生3:因为10-4-6,所以4+6二10。()里填

4、6媒体出示被挡住的6个苹果，从而验证孩子们的计算结果。生：这个盒子共有103、教学68页例题(1)小兔子想把这些苹果摘下来装一个盒子从图上你看到了什么?格，已经放了8个苹果。(2)可以捉出怎样的数学问题？生：还可以再放几个苹果？根据题意我们可以列出这样的算式(板书)8+()=10生：读算式：8加几等于10捉问：结合图说说这个算式的意思？怎样想8加几等于10?(学生思考汇报)生：因为10可以分成8和2,所以8+(2)=10生：因为8和2合成10,所以8+(2)=10生：10-2=8,()里填2根据汇报情况相机板书4、练习：68页想想做做第一题生：结合图意说说每一幅下的算式所表示的意思

5、，再填()里的数5、帮八戒解决问题当堂达标检测(1)画一画，填一填4+()=75+()=83+()=10☆☆☆☆□□□□□OOO(2)送信（3）树叶落下来扌当住了数字宝宝（小黑板出示）（4）游戏：出示2张扑克牌的背面（学生猜测可能是几）。给条件合起来是10（学生继续猜）。再给条件其中一张是3,猜另一张？]}]开皋时我们说10朵红花换1张奖状，刨家数数自己已经有儿朵，再有儿朵就够10多朵了。『教学反思：1、数学教学就是最大限度地启发学位生积极的参与数学实践活动，《求未知加数》是一年级上册教学中的一个难点，教师在教学前曾精心设计教学方案，力求每一个学生都能掌握矢点'°八师设计生动有趣的

6、情景激发学生兴趣，引导学生口己提出问题解决问题。3、本节课很好的培养了学生的观察能力和语言表达能力。4、导入如果能配上声音动画，这样就更能激发学生的学习兴趣]评课仁在本课的教学中，老师能注重引导学生自己捉出问题，用不同的方法来解决问题，实现了数学解决问题策略的多样化，尊重学生的想法，注重算法的多样化，培养学生创新思维。《数学课程标准》中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”在本课的教学设计上教师努力体现这一理念。2、根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，教者在教学中设计了一些

7、游戏活动。猜数游戏，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了求未知数的有关知识。在苹果图的教学时，通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出“4+（）=10"中的括号里该填几。为学生积累了大量感性经验的。3、在巩固练习时，把练习题设计成活动形式来呈现，安排了学生喜欢的“信鸽送信”、树叶挡住了数字宝宝几？等游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识，让学生感到数学就在身边，发展了学生的数学思维。