填未知加数教学设计

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1、激发学生学习兴趣，创设自主高效课堂——《填未知加数》教学设计河南省南阳市油田一小赵水玲教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第70贝的内容。教材分析：整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份岀现，将学生推向学习的主体，让他们口己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。学情分析：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。如“猜一猜”和“填7+（）=10”时就出现了多种解题方法。教学目标：（一）知识目标：1、

2、理解加法算式中未知加数的意义。2、会填加法算式屮的未知数。（-）过程与方法目标：通过猜一猜，数一数,画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法,会填加法算式屮的未知数。（三）情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生的合作意识，体验学习的乐趣，感受数学与现实生活的联系。教学重点、难点：教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用口己的方法正确填出10以内加法算式屮的未知加数。教学难点：理解填未知加数的算理。教学关键：通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程屮，引导学生体会算法的多样性。教具准备：多媒体课件。教学流程：一

3、、创设情境，提出问题：1、师导入：同学们，今天老师想和大家一起到数学乐园去玩一玩你们愿意吗？要想到数学乐园可有个条件，要过关斩将才可以,你们有信心吗？2、第一关（开火车）：1.口算练习.（开火车）9-6=2+5=4+6=10-4=9-8=5+3二10-6=10-9=7-7二1+9二10个苹果亠厂（.厂43、第二关（对口令）2.说出下面各数的组成.4、第三关（猜一猜）出示情境图:苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹杲（6个）你是怎么想出来的（学生可能答出:4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;根据苹果树

4、的样子推测大概是6个苹果）师:你们都很聪明，能用学过的知识来解决实际问题，今天，我们就用学过的知识来学习新的知识,看谁学得又快又好.［设计意图：数的组成是本堂课学习的依据，所以设计了对口令这么一个复习的环节。通过这种形式既能复习巩固旧知，又能激起学生学习的兴趣。“猜一猜”既是对心知的复习也是对新知的铺垫。］二、探究新知，指导探索：1•第四关：教学钢笔图。（出示钢笔图）教师指图提问：（1）请同学们认真地观察，这个盒子放的什么？（钢笔）已经放了儿枝？（板书：7）放满了一共可以放几枝笔？（板书:10）再放几支笔就放满10支呢，也就是7支再添几支就是10支了？还能放的几支题目中

5、没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，未知数在算式中用小括号表示•写的时候左弯弯，右弯弯，这就是小括号，再听老师把图意说一遍。（盒里已经放了7支铅笔，再放几支笔就是10支了。）（2）谁能完整地把图的意思说一说？师：图的意思可以用这样一道算式来表示：7+（）=1（）（板书）（3）哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。（把课题补充完整）学生分组讨论：7加几等于10括号里应该填几你是怎么想出来的？（先同桌互说再汇报）2.第五关：教学小旗图.出示:有6血，再画几面就是8面请你画出來，再在（）里

6、填上数.师提问：①这一关你从画面上看到了什么？②你能像老师这样列一个带冇括号的加法算式吗？=8为什么画2面？括号里填几（学生汇报，全班交流）生说，师写：6+（）在横线上画几面小旗？师：同学们真棒，想出了用想组成、分成、减法这么多方法来猜出加法算式屮的小括号填几。师：你最喜欢用什么方法？请把你的最喜欢用的方法悄悄地告诉你的同位。好吗？拍手游戏指定一个数（10）,老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师的次数加起来等于指定数.［设计意图：通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在“7+（）=10”屮的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在“6+（）=8

7、”中的括号里填上适当的数。］三、拓展应用，发展新知：接着闯第六关：下面就用你喜欢的方法来解决问题。1、课本第70页“做一做”第1题.（1）指导看图，理解图意。（2）说说括号里应填几。这儿的花儿太漂亮了，可惜的是,每朵花少了一片叶子.请同学们给每朵花再选-片叶了，使两片叶了上的数加起来等于花心上的数3、课木第70页“做一做”第2题.提示：先画圆，画圆时，应根据右边的算式中的得数和已画击的圆去确定还要画几个圆，然后根据所画的圆的个数填写未知加数。4、拍手游戏指定一个数（10）,老师先拍，学生接着拍，耍求学生拍的次数跟老师的次数加起來等于指定数