语文教案：鲁教版小学语文四年级上册第四单元教案

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1、鲁教版小学语文四年级上册第四单元教案13触摸春天（第一课时）修改日期：上课日期：教学目标：1认识9个生字，会写11个字，认识多音字“悄”。正确读写“盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅”等词语。2理解“流连穿梭一瞬间清香袅袅”等词语。3正确流利地朗读课文，知道课文讲了一个什么故事。教学重难点：认识生字，规范书写。从整体上感知课文。板书设计：13触摸春天瞬间磕袅盲童安静触摸春天一导入新课：二回顾梳理学习内容：小组内交流。1根据音节读准生字，正确认读以下词语。盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利

2、缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅2查字典，联系上下文理解下面的词语。流连穿梭一瞬间清香袅袅我还理解的词语有:3认真书写田字格屮的生字，把难写的多写儿遍。4在读熟课文的基础上，我知道课文讲了谁的什么故事。三集体交流：1检查生词认读：盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅悄然合拢2交流生词的理解。3书写指导：提出难写的生字，重点指导：梭磕瞬4课文朗读：指名把自己喜欢的段落读给大家听。5整体感知课文。说说课文写了谁的什么事。四小结布置作业。第二课时教学目标1正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、

3、多姿多彩”等词语在文中的含义。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。教学准备1从生活屮、网络屮去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活板书设计:13触摸春天伸向生活安静合拢蝴蝶热爱春天（盲童）张开生命张望创造自己多彩教学过程：一谈话

4、导入：二梳理课文整体感知1通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？2学生说后，见机板书：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静一一触摸春天三、体验盲童初感奇迹1我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。2“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”可是安静却却看不见春天。3没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？一

5、一奇迹！四小组交流白学情况。（在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”，说说自己的体会。）五集体交流：品读奇迹感悟安静1、导入语：在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中,我们都看到了哪些奇迹的发生？2、学生汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B、想彖一下，如果你

6、闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅一一很；不是没有磕磕绊绊，而是一一没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。D、安静为什么能走得如此流畅呢？（2）这个小女孩，整天在花香中流连。A、流连什么意思？B、让安静留恋不止的是什么？（花香）C、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）（3）从“流连”这个词屮，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不

7、出她是个盲童。）3、学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……（1）她慢慢地伸岀双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我儿乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（岀示幻灯片4伸出双手）A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶一一盲姑娘）B、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）双手合拢，所以蝴蝶