论文：如何实施以学生为主体的课堂教学

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1、浅谈以学生为主体的课堂教学——10+35教学模式在任何学校，教学是一条生命线，那么怎么样才能达到有效的教学，成为了每一个学校核心工作。对于我们职业学校也不例外，职业学校有职业学校的特殊性，怎么样根据职业学校的特殊性来探讨冇效的教学模式呢？我认为，只冇让学生充分发挥主动性，学生才会感觉学到东西。现就来探讨“以学生为主体的课堂教学—10+35的教学模式”。一、背景大力倡导以学生为主休的教学方式。但是以学生主体的课堂教学中，教师的地位和角色应该怎样转换呢？如果课堂屮以学生为主了，那么教师乂应该怎么做？成为许多教师的困惑。不少教师茯至以为，我国

2、新一轮基础教冇课程改革为在课堂中过多地介入，就有“干预”之嫌，还有的地方明确规定出教师在课堂上最多只能用20%的时间，剩下的时间必须全部交给学生。我想，这样理解未免有些过于机械和绝对。以学生为主体的课堂不是排斥教师的说与做，关键是说什么、做什么，怎么说、怎么做的问题。那么，具体说来，教师怎么把握自己角色的转换呢？课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，也是师生的一段生命历程。同时,每一堂课都是师生人生屮美好的记忆，都是不可重复的生命体验。教师在教学屮要转换自己的角色，成为教学的引导者、合作者、创造者，把关注点真正放在学生的身上，真正在课堂教

3、学中实现“以学生为主体，以教师为主导”。那么，在课堂教学屮如何实施“以学生为主体，以教师为主导”呢？教师要完全摆脱长期以来填鸭式的教学方式，教育者必须从根本上转变思想观念，在教学目标的设计、教学问题的设计、课堂组织形式以及课堂时间的安排上一学生为屮心，使学生想学、会学、要学，从要我学变成我要学。二、如何实施以学生为主体的课堂教学（一）、教学目标的设计上以学生为主休。判断一堂课的成功与否是以教师的教学目标是否合理恰当，学生的学习活动是否达到目标要求。以学生为主体的思想应首先体现在教学目标设计上，而要在教学目标设计上休现以学生为主休的思想，

4、就必须考虑通过一定的教学活动、学生内在的能力情感等等应出现的变化，为促使学生发生这些变化应该让学生做些什么以及如何做■■这其实就是一个备课问题。目前状况下，多数老师的教案目标陈述的是”老师做些什么”，而不是”学生做些什么”，也就是只有教的方案，没有学的方案，我认为这是需要改进的。教案与学案必须合一设计，但应以学生为主体，体现教学相长，”怎么学”应与”怎么教”放在一起同步设计，这种符合教学规律的立休化的教学方案，其具体做法儿下个方面：⑴知识要点要表解化，以表解的形式系统归纳梳理各节知识，以此作为文化索质的基石。⑵以方法、思路作为主线，以问

5、题和例题形式引导学生将各知识点串联起来，构建知识框架和支撑。⑶围绕教学目标，据认知规律，选择精当的训练题，突出知识的掌握与能力的提高是循序渐进、相辅相成的，这是文化索质的面。⑷教与学相互联系，相互促进。点、线、而构建的立体，涵盖全部知识的教学学法设计，抓住重点、难点的讲练编排，使学生的学习生活充满着鲜活和翔实的内容。这样才能使学生掌握基础知识，同时提咼综合能力。在教师了解学生对旧知识的掌握情况后，课堂教学就进入到新知识的引入。引入阶段多是以教师为中心呈现新的教学内容，学生或绝大多数学生都是以听和观看为主。而引入阶段是一节课的核心部分。如

6、果引入做得不好，就会出现教学效果不好或教学效率不高。因此，引入阶段应精心设计，激起学生的兴奋点，让学生在不知不觉中融入新知识的学习中。导入的方法有很多，像借助图片、欣赏录象、讲故事、同学表演等。只要是能激起学生的亢奋点的方法，均是可以采用的导入方法。二、时间的安排上以学生为主休。传统的教学以班级授课制为主，教学过程以注入式为主，以教师为主，教师或一讲到底，滔滔不绝，或一问到底，或以问代讲，有时其金自问自答。这样，学生的思维自始至终都在教师的语言轨道上运行，成为“听客”和”看客”，而不能成为课堂教学的参与者。于是，学生的主休地位失落，积极

7、性下降，到最后教师授课，学生唯命是从，更谈不上大胆质疑，向权威挑战。现在捉倡课堂上要多给学生练习的时间，就是要求教师在”导”字上下功夫，在”精”字上动脑筋，把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣上，放在学生学习、讨论、交流时对学生适时、适度的点拔和指导上，这样才能发展学生的智力和创造力，才能把重心由”教“转到“学”的方面，从教学生“学会”，转移到教学生”会学“，才能使学生能获得独立自主地去探求和掌握新知识的本领，使学生始终处于自觉、积极的学习状态屮。实现以教师为中心的被动接受式教学向以学生为主体的主动参与式教学的转变，以记忆为主的机械学

8、习向深刻理解的意义学习的转变。教师讲解在时间上要少，内容要精，注意培养学生的自主意识•少而精，就是要讲得乂少、乂精、乂好。这就要从教材的实际和学生的实际出发，一方面要明确教材的目的和基本而耍求，另一方而又要