如何让学生成为课堂教学的主体论文

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1、如何让学生成为课堂教学的主体论文摘要:课堂是实施教学活动的主战场,是学生接受知识、提高能力、增强素质的主要阵地。新课程标准强调突出学生主体作用,注重学生智力、能力、创造力的培养,并以学生主体性发展作为课堂教学的终极目标。摘要:课堂是实施教学活动的主战场,是学生接受知识、提高能力、增强素质的主要阵地。新课程标准强调突出学生主体作用,注重学生智力、能力、创造力的培养,并以学生主体性发展作为课堂教学的终极目标。关键词:尊重;唤起;激发课堂是实施教学活动的主战场,是学生接受知识、提高能力、增强素质的主要阵地。新课程标准强调突出学生主体作用,注重学生智力、能力、创造力的培养,并以学生主体性发展作为课

2、堂教学的终极目标。因此,教师要走下讲坛,转变角色,成为学生学习的合作者、引导者、促进者,让学生自始至终积极参与教学的全过程,不断突出学生的主体地位,促进学生主动学习,充分发挥其主体作用,使其成为学习的主人。一、尊重学生主体地位现代认知结构理论认为,学习不是由教师向学生传递知识,而是学生自己建构知识的过程。尊重学生的主体地位,其关键是把学习的自主权交给学生,学生的这种自主性是其自身产生的一种对学习的需要,一种强烈的求知欲望。教师要善于运用、巧用多种教学手段,改变学生学习方式,充分调动学生眼看、耳听、脑思、嘴说、手做的积极性。并且不随便打扰、干涉学生的自主学习活动,给学生一定的学习和探索的时间

3、和空间。在教学中,还可以用图片、实物、幻灯、多媒体课件、录音与课文有关的直系景象提问或设问,把学生带进具体形象的情境中。学生的学习热情被调动起来,课堂气氛就会很活跃,学生的主体作用也随之得以发挥。二、唤起学生主体意识是作为认识和实践活动的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识,是自主性、能动性和创造性的观念表现。在课堂教学中,学生主体意识愈强,他们参与自我发展、在学习活动中实现自己本质力量的自觉性就愈大,从而也愈能在课堂教学中充分发挥自身的能动力量,不断调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式。陶行知先生讲过,如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃,它乱叫乱挣也不会吃。如果你松开它

4、,它就会自己去主动吃米。喂鸡如此,课堂教学更应强调以学生为主体,引导学生主动探索、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展。三、激发学生探索兴趣兴趣是最好的老师,是学生学习的驱动力。在教学过程中,学生的兴趣愈浓,注意力就愈集中,观察也就愈细致,反映也就愈清晰,记忆等多种智能活动也就最有成效,教学也就成功了一半。同时,学生还能自发学习,自主探索,并在吸收人类进步文化成果的过程中,受到感染和熏陶,形成发现、探索、解决问题的能力。在课堂上激发起学生求知欲后,教师要及时运用恰当的教学方法,调动学生的的主体作用。如:运用朗读、讨论、观察、训练等方法引导学生参与探究知识。并根据学生好动的特点,利用教材提供的

5、信息,进行动态处理,变静为动,让学生在画一画、做一做、听一听、看一看、演一演、想一想等多种方法中积极参与形象主动地获得知识。凡是学生自己能发现的,教师决不代替,使课堂教学真正体现学生的主体性。教学中,让学生投身其中,变“要我学”为“我要学”,变“我学会”为“我会学”。在课堂上,教师要创设良好的学习氛围,让学生进入课堂情景中,有意识地设置、激发或设计一些能引起学生思考的问题。教师的教育教学活动应富于探索性,提出探索性问题,培养学生的探索精神,通过各种方式,激励学生的进取精神。让不同水平的学生都能通过学习的实践去尝试、体验和感悟。四、培养学生创新意识培养学生的创新精神是课堂教学的首要任务。在教

6、学过程中,教师首先要充分肯定学生的独创性,培养学生的创造个性品质,如主动性、质疑性、想象力、严密性等,尤其应该注意培养学生的质疑意识,因为,好的问题是创新的源头,注意抓住一切时机激发学生创新的欲望,树立真正的创新意识,支持学生敢于提出他想,大胆提出任何疑问,促使学生不断发现问题,并能分析问题,达到创新的目的。总之,在课堂教学中,教师要把学习的主动权交给学生,真正从学生的学习出发,自觉地走近学生,走进学生的心灵,倾心与学生进行交流,让学生在教师的启发诱导下,积极主动地去学习,获得知识。同时,要注意学生的年龄特点,注意形式的多样性,尽可能让学生感到学习有趣,感到学习的重要性而乐于学习,真正成为

7、学习的主人。