如何有效实施以学生为主体的教学模式之浅见——以学习兴趣和学习动力为教学主线-论文.pdf

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1、ShandongIndustrialTechnology2013钲山东工业技术第11期如何有效实施以学生为主体的教学模式之浅见以学习兴趣和学习动力为教学主线李春艳(徐州机电工程高等职业学校，江苏徐州221011)【摘要】多年来我国为了提高教学质量，各类各级学校进行了大量的教学改革工作，人力物力投资不菲，但成效众所周知，并不可观，以教师为中心的教学模式至今仍统治着我国各类各级学校的课堂，本人认为要想改变这一状况，并非一日之功，这是一个渐进的过程，也并非完全是教师之责，需要方方面面的努力，要提高教育质量，就必须以学生为主体，以学生为主体就

2、主要靠一线教师采取切实有效的教学手段，要切实有效就要以学习兴趣和学习动力为主线。【关键词】有效实施；以学生为主体；学习兴趣；学习动力；教学主线只要我们翻开几千年的中外教育史，其实便不难发现素质教育、使他们的知识能够顺利衔接，步步跟得上，就会使学习兴趣自然产生。以学生为主体的教学模式、兴趣教学等等并不是什么新东西，只能说学生之多，技术岗位之难求，要想做到人人进入技术岗，确实困难重是旧话重提，古代，在我国。便有大教育家孔子提出的因材施教；汉代重，但为了学生的未来与学校的发展，我们必须竭尽全力去做，必要的王充，便主张“极问”。以“订其真伪，

3、辩其虚实”，极力反对“信师是时，可以放弃工学交替的薪水，放眼未来，现在我们的学生在校的时间古”：在西方．早在古希腊苏格拉底就提出运用对话，列举出机智巧妙更长了，所以工学交替的机会和时间也就更宽裕了。的问题进行教学．其目的不是传授知识，而是探索新知；古罗马的昆体2课上兴趣动力提升良所倡导的修辞学方法，则强调教师要乐于提问，乐于回答问题，引导学生积极思考：到近现代．我国教育家更加重视教学中学生的主体作课堂是学生学习的主战场．教师必须能够轻松自如地驾驭课堂，用．如陶行知、晏阳初、蔡元培：在西方美国实用主义教育家杜威的问因此教师应坚持情感与认

4、知并重．建立平等、民主和谐的师生关系．创题教学法，强调从做中学；罗杰斯的以学生为中心的教学法；布鲁纳的设愉悦的情境．激发学生的好奇心和求知欲，提升学习兴趣．教师必须发现法及奥苏贝尔的有意义学习⋯·一所有这些．无一不是注重学生主熟知教学内容．教学方法灵活多变，采用挑战、对抗等激励方式，并能体性的发挥。让学生充分享受生活。在快乐中轻松地学习，既考虑到了随机应变，课堂设计合理得当，学生乐于接受，师生融为～体，不断反学生的兴趣爱好．又注意到了学生个性的发展。以学生为主体的教学思进取．教学互长。关于学习兴趣的提升．本人想主要三点：第一．课程模式

5、古今中外皆已注重．为何至今没有较好的收效呢?本人通过多年导入，良好的开端便是成功的一半，课程导人是一节课的开端，是整个的教学经验与反思．认为根源在于没有运用有效的实施方法．有效的教学的有机组成部分，导入可以是一个寓言故事、名人轶事、历史典实施方法应以兴趣为主线进行教学．本人在教学中也经常尝试，确实故、一个设问、一个反问、一个现实生活中的现象、也可以是画龙点睛有较理想的收效，因为知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是的一句话等等．利用语言导趣、设疑引趣、实验激趣，一个好的导入能推动学生学习的强大内在动力。现将实施方法总结如下：够深深

6、吸引学生的注意力．唤起了学生求知的好奇心．营造良好的情境氛围．使学生们产生强烈的学习本节课知识的欲望．从而在开始教1课前兴趣动力激发学内容前使学生明确教学目标．使学生产生达到目标的内驱力．增强兴趣是创新的源泉、是思维的动力，是学习者内在的“激素”。“如学生参与教学活动的欲望。青少年学生具有模仿力强、记忆力好、表现果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来．那他就成功了一半．欲旺、富有创造精神等特点，因此给予他们明确的目标、开放的空间、所以在教学活动中，教师应激发学生的兴趣，增强思维的内在动力，造正确的学习方法．有利于培养他们的自主性和创

7、造性第二．教学内容就学生的学习动机。为了激发学生的兴趣课前需要老师所做的事情很的层次性．课堂上仅仅有一个好的吸引人的导人．学生常常会有一种多，常规性的有了解学生已有知识量、兴趣、爱好，备好学生，大量搜集自己发现了新大陆。却怎么也到达不了的感觉，反而使得课堂枯燥乏与本课程、本课题相关的知识、新技术、新设备。备透教材。精心设计课味，没有人听讲，原因何在?通过多年的教学经验和课后与同学的交流堂，给学生留有预习思考并给于启迪等等，在这里我想着重提到一点．得知，由于课堂的内容相对较难，听不懂，学不会而失去信心，所以教那就是“工学交替”．“工学交

8、替”是教学的一个重要环节．它的一个重学中应多设跑道。注意层次．对能力低点的同学注重其思维的基础与要功能，在于运用教学成果，检验学习效果，可以检测在校学习与实际能力培养．对于能力高点的同学．注意其思维的灵活性和创造性的训工