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时间:2018-11-19
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1、初探英语教学中以活动为中心,学生自主学习的教学模式论文【摘要】《新课程标准》要求以活动为中心,学生自主学习,强调通过学生的自我发现去掌握知识,培养学生对知识本身的兴趣与热爱,使学生把语言的学习看作为内在的需要,学生的角色从接受者转变为分析者、【摘要】《新课程标准》要求"以活动为中心,学生自主学习",强调通过学生的自我发现去掌握知识,培养学生对知识本身的兴趣与热爱,使学生把语言的学习看作为内在的需要,学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣,使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。【
2、关键词】活动自主学习新课程标准能力《新课程标准》要求:英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标,特别注重在传授知识与进行思想教育的同时,培养学生的自主学习能力。"学会学习,掌握一定的学习策略,培养终身学习的能力,已成为一个人生存与发展的必备条件。"而学生只有在他们乐于参与活动中,才自始自终是自觉主动的语言实践者,而不是被动的追随教师。"以活动为中心,学生自主学习"型教学模式强调通过学生的自我发现去掌握知识,培养学生对知识本身的兴趣与热爱,使学生把语言的学习看作为内在的需要,学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。一、"以活动
3、为中心,学生自主学习"的含义"以活动为中心,学生自主学习"就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上,设计和组织能激发学生兴趣的,具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中,鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,并通过学生活动,让学生自己学会发现问题、解决问题,自己摸索学习方法,积累学习经验,在不断的学习实践中培养自主学习的能力,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。二、"以活动为中心,学生自主学习"的目的和作用二十一世纪是一个信息日新月异的时代,这就要求所培养的人才,不仅要掌握扎实的基础
4、知识和技能,更重要的是必须具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识,以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。这种跨世纪人才素质的培养需求,促使我们反思已往所进行的英语教学存在着很大的局限性:重理论、轻实践;重书本知识的传授,轻动手能力的培养;重学习结果,轻学习过程;重间接知识的学习,轻直接经验的获得;重教师讲授,轻学生探索。传统的教学模式是以教师的讲授为主,学生接受型的教学理论体系。学生学习英语的动机是外在的:记住教师所教的语言知识和通过考试。因此,我们认为课堂教学改革的进一步深化,必须确立以人的发展为终极目标,探索一
5、种崭新的适应时代发展需求的教学模式。三、《新课程标准》为实施"以活动为中心,学生自主学习"提供了教学可行性《新课程标准》使广大学生和英语教师耳目一新,它采用新颖的编写体系:每个单元都有一个明确的主题。教材内容丰富,信息量大,题材广泛,话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。在任务型教学方面有独特的设计,与学生的知识面形成了明显的"信息沟(InformationGap)",有利于激活语言与情景的关系,使学生在用英语做事中感受英语,体现交际教学的理念与要求,为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。四
6、、教育理论基础现代教育的代言人杜威在《民本主义与教育》中明确阐述教法与教材的统一,强调目的与活动的统一,主张"在做中学","在问题中学习"。以罗杰斯(CarlRogers)为代表的人本主义的学习理论主张学习是发挥人的潜能,实现人的价值的过程,要求学生愉快地创造性学习。人文主义的课程论主张,教学过程应该是解决问题的过程,成为思想训练的过程,成为学习"学习方法"的过程。以活动为中心组织课程教学,在愉快、轻松的活动中展开课程,完成教学。这些教育学理论都为"以活动为中心,学生自主学习"型教学模式的探索提供了广泛的理论基础。五、实施原则我们的
7、教育不仅要培养成绩优异的学生,而且还要帮助每个学生获得最好的理智发展。教师在实际教学中设计的活动应该是学生能够接受,愿意接受,主动探求的形式,应始终贯穿以下原则:1、自主学习原则。使全体学生都成为活动的主体,这是衡量活动教学成功与否的标志。要求教师确立学生在活动中的主体地位,尊重学生的自主权,尊重他们独特的思维方式和活动方式,尊重和保证活动的独立性与差异性,让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展,真正使学生成为自己学习和活动的主人。2、实践性原则。主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。教师应通过设计丰富多彩的活
8、动,引导学生用眼、用口、用手、用脑,在活动中启发多种感官去获得直接经验,增加感性认识。通过完成具有挑战的活动任务,让学生在亲身实践和实际体验中,独立思考,积极参与,提高解决实际问题的能力。3、合作性原则。"以活动为中心,学生自主学习"
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