“以活动为中心,学生自主学习”的分析

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1、“以活动为中心,学生自主学习”的分析“以活动为中心，学生自主学习”强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，提高运用英语的能力。　　一、“以活动为中心,学生自主学习”的含义　　“以活动为中心，学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，以促进学生整体

2、素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。　　二、“以活动为中心，学生自主学习”的目的　　21世纪的人才要掌握扎实的基础知识和技能，具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。这种跨世纪人才素质的培养需求，促使我们反思已往所进行的英语教学存在着很大的局限性：重理论、轻实践；重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师讲授，轻学生探索。传统的教学模式是以教师的讲授为主，学生接受型的教学理论体系。因此，课堂教学改革的进一步深化，必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新的适应时代

3、发展需求的教学模式。　　三、实施“以活动为中心,学生自主学习”的可行性　　《新目标英语》为实施“以活动为中心，学生自主学习”提供了可行性。《新目标英语》使广大学生和英语教师耳目一新，它采用新颖的编写体系：每个单元都有一个明确的主题。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。这套教材为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的“土壤”。　　四、实施“以活动为中心，学生自主学习”的原则　　教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的智力发展。“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式不应仅仅是帮助实现教学目标的

4、工具，而且要遵循现代学生认识的发展顺序，帮助学生实现认知的飞跃。教师在实际教学中设计的活动应该是学生能够接受、愿意接受、主动探求的形式，应始终贯穿以下原则。　　（一）趣味性原则　　在新课程标准中分级制定了情感目标。教学中一定要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知。　　（二）实践性原则　　主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中运用多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有挑战的活动任务，让学生在亲身实践和实际体验中，独立思考，积极参与，提高解决实际问题的能力。　　（三

5、）自主学习原则　　要使学生成为活动的主体，这是衡量活动教学成功与否的标志。教师要确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自主权、独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为学习和活动的主人。　　（四）合作性原则　　“以活动为中心，学生自主学习”是以学生活动为中心进行的一种同伴间交往互助，合作交流。通过合作，学生能够相互学习，齐心协力解决问题。有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。教师要关爱每个学生，从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知。教学活动中师生的和谐

6、交往可以激发学生对认知的兴趣，对学习的热爱。教师亲切的话语及与学生平等的关系，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。