如何让学生以兴趣为动力以自信为引力在成功体验中学习数学.pdf

《如何让学生以兴趣为动力以自信为引力在成功体验中学习数学.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2015年第33期(总第273期)痧移痧、E驴驴驴《、{如何让学生以兴趣为动力以自信为引力在成功体验中学习数学李成武(内蒙古赤峰市元宝山区民族中学，内蒙古赤峰024000)任何教师都希望在有限的课堂时间内最大限度地提高教学让我亲自做，我才懂得”的道理。多媒体资源的合理使用，无形中的效率，而效率是师生互动过程中产生的。所以必须以教师的积使各个同学数学学习兴趣大增，更喜欢数学了。极性来带动学生的积极性，以学生的积极性来推动教师的积极二、让学生树立自信性。从教师这面来说，要用心备学生，精心备课；从学生那面说，课堂教学是新课程实施的主阵地，强化主体发展，遵循教学要激发兴

2、趣，培养自信，获得成功，启迪灵活多变的解题思路。学规律，落实课标要求，体现数学学科特色是数学课堂教学即时评生愿学爱学，主动性上来了，参与的热情提高了，教学效率也自价的出发点。基于这一点，教师首先要恰如其分地用好体态语言然提高了。进行即时评价。眼神是人与人沟通的重要方式，在用眼神沟通一、激发学习兴趣时，目光要亲切自然，对解题敏捷的同学我会给他们一个赞许的爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在教学过程中起眼神；对于回答问题不积极或者是回答问题错误的同学，我会始着重要的作用，因而在教学中培养并激发学生兴趣，就成为教学终微笑地向他们示意不要害怕错误，我相信你。这些都

3、会促使学过程中传授知识、发展智力、培养能力的重要手段。我认为激发生进行自我修正，提高学习信心。更为重要的是抓住每一个切入学生学习兴趣不外乎求新、求活，以保持课堂教学的生动性、趣点，运用生动的口头语言进行适当的即时评价，这些评价性语言味性，注重课堂教学中的引入环节，设计各种形式的课堂导入，对学生来说都是一种莫大的鼓励。比如我会说“你的回答使我感运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识，以丰富的到你的数学思维已经具有了一定的逻辑性”、“久违了，我终于看内容提供教学，诱发学生学习数学的情趣和动机。到了从前主动回答问题的你”、“你的这个解题思路已经远远超首先，以师

4、爱博爱学。热爱学生是师德的精髓。教育是爱的越了老师的解题思路，你真的很棒”等。共鸣，是心与心的沟通，亲密无间的师生关系是校园生活中不可三、体验中获得成功缺少的空气，对学生的学习与发展具有不可估量的作用。现在的《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，学生认知广泛，情感敏锐，只有真爱学生才能得到学生的信任，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”我在教学正所谓“亲其师，信其道”。首先，教师要尊重、相信每一位学生，实践上，很重视这部分教学资源的运用。如在正方体的展开图不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数中，同学们别有兴致地去设

5、计，去剪，完成了十一种展开的情况；学知识上的缺陷，使他们对学习数学有胜任感，才能产生学习兴在教同学们通过剪纸剪五角星时，不少同学在数学日记反馈出趣。其次，教师要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、来：数学课真像美术课，数学课真太有意思了。在学习“瓶子中有细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差多少粒豆子”中，同学们发现原来数学也可以做实验。在实验结距，培养学习的自信心。再次，教师应以精深渊博的知识、娴熟的束后的小组汇报上，各个小组的同学都踊跃发言，有一个小组的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。同学是这样写的：通过这节数学

6、课的学习，使我们得到了动手的其次，教师要善用微笑和语言。微笑是沟通的基础，语言是机会，体会到了分工与合作的重要性，也使我们体验了失败与成交流的桥梁，教师微笑就是对学生一种莫大的鼓励和信任，能使功，体验了学习数学的乐趣。学生处于一种较兴奋的状态，故教师不要吝啬你的微笑，生动有总之，只要我们把学生放在首位，培养学生的学习兴趣，建趣的语言也能吸引学生专注听讲。学生是数学活动的主体，教师立学生的自信心，激发学生的主观能动性，就会最大限度的提高是数学活动的组织者、引导者、合作者，是数学活动的一分子。有教学效率，提高教学质量。了这样一个基础，才能使学生在课堂上得到解放，才能

7、使他们成为主人，才能使课堂和谐民主，快乐地活动在数学课堂上，想问就问，想说就说。再次，教学变抽象为直观。数学是一门非常抽象的科学，但同时又有它的趣味性，课堂教学中如若忽视了这一点，往往会使数学的抽象性掩饰了它的趣味性。在数学教学中强化直观教学，可以使沉闷的课堂教学活泼起来，达到比较好的教学效果。如在《图形的初步认识》这一章中，学生对立体图形的三视图、对点动成线、线动成面、面动成体等知识总觉得很抽象。上课时借着多媒体的动画演示，一切抽象的东西都活灵活现地呈现在学生面前，同学们觉得太神奇了。课后，一位同学在日记中这样写道：今天的多媒体课上，数学老师用电脑演示出了许多

8、动画，有从不同方向看几何