运用多媒体辅助教学优化小学数学教学课堂的研究

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1、运用多媒体辅助教学优化小学数学教学课堂的研究1引言进入新世纪以来，我国的教育事业不断发展，小学教育取得了一系列显著成就。在小学教育体系中，数学学科占据着重要位置。与其他学科相比，数学学科的理论性更强，对学生的逻辑思维提出一定要求。很多学生在学习过程中受到阻碍，导致成绩一落千丈。在互联网时代中，计算机技术和教育领域的融合更加紧密，多媒体教学法应运而生。为了提高小学数学的教学水平，必须将多媒体教学法应用在课堂上。2运用多媒体辅助教学优化小学数学教学课堂的必要性2.1有效调动学生的学习积极性首先，在小学数学课堂中应用多媒体辅助教学方法，

2、可以有效调动学生的学习积极性。小学生处在成长的特殊阶段，注意力很容易被其他事物吸引。多媒体辅助教学法以互联网作为依托，教师可以利用网络中的学习资源，为学生展示图片、视频、音频等，吸引学生的注意力。2.2加深学生对抽象知识的理解其次，在小学数学课堂中应用多媒体辅助教学方法，可以加深学生对抽象知识的理解。数学知识相对抽象，这给学生的理解带来一定难题。多媒体辅助教学可以将抽象知识具象化，以FLASH动画的形式表现出来。在多媒体图像的引导下，学生可以自觉将理论知识转换为实践内容。3运用多媒体辅助教学优化小学数学教学课堂的举措3.1创设具体

3、教学情境首先，将多媒体辅助教学法应用在小学数学课堂中，应该创设具体教学情境。多媒体可以利用网络中的精品教学资源，增强课堂的趣味性。因此教师应该在教学过程中把握学乞的学习需求，创设与教育内容相关的学习情境，让学主自觉进入到学习情境之中。比如，教师在讲与圆相关的知识时，可以创设如下情境：动物界举办了一届小汽车比赛，每个动物都自己制作了小汽车。小狗应用了正方形的车轮，小牛应用了长方形的车轮，小猪应用了三角形的车轮,而小狐狸应用了圆形的车轮。在比赛过程中，小狗、小牛和小猪发现车轮运动非常缓慢，而小狐狎的汽车却在路上疾驰，迅速通过了比赛通道

4、。在创设基本教学情境之后，教??可以让学生进行思考：为什么小狐狸取得了最终比赛的胜利；和其他动物的车轮相比，小狐狸的车轮具有怎样的优势。通过情境引导，学生的学习积极性可以被充分调动起来。3.2联系学生生活实际其次，将多媒体辅助教学法应用在小学数学课堂中，应该突出联系学生生活实际。理论源于生活，所有数学知识都是数学学家对生活实践进行总结得出的，为了加深学生对抽象数学知识点的理解，教师必须联系学生的生活实际，让学生在生活中发现数学、认识数学、学习数学。比如，教师在讲减法计算时，可以让学生联系自己的现实生活。假设学生到商店去购买数学练习

5、册，数学练习册的单价为八元，学生一共有十元钱，在购买数学练习册之后，学生还剩多少元钱？学生联想自己的购物场景，可以自主学习数学减法知识，并将其应用到生活实践当中。3.3应用动画进行演示再次，将多媒体辅助教学法应用在小学数学课堂中，应该应用动画进行演示。FLASH动画可以化抽象为具体，在教学过程中，教师应该扩展FLASH动画的应用范围，让学生把注意力集中在课堂上。比如，教师在讲长方形和正方形的周长时，应该为学生呈现一个FLASII动画。假设蜜蜂和蝴蝶正在进行比赛，蜜蜂需要沿着长方形的边运动，而蝴蝶需要沿着正方形的边运动，蜜蜂和蝴蝶的

6、运动速度相同，谁能最快达到终点。在进行这-•题目的计算时，教师可以为学生演绎蜜蜂和蝴蝶的运动过程，让学生把握题目的大致含义。学生在观看FLASH动画的同时，发现蜜蜂蝴蝶的运动全程为长方形和正方形的周长，只需对四条边长做加法计算即可。3.4提升学生信息素养最后，将多媒体辅助教学法应用在小学数学课堂中，应该提升学生信息素养。多媒体具有很强的交互性，在教学过程中，教师需要充分调动学生的主观能动性。为了让学生自主探索知识，教师应该让学生在电子白板上进行操作，提升学生的信息素养。比如，教师在讲梯形而积的计算时，应该在电子白板上为学生呈现一个

7、等腰梯形，让学主动手实践，对图形进行分割。教师可以让学生亲自登上讲台，应用电子口板的标注功能，对分割结构进行标记。通过小组讨论合作，学生会把梯形分隔成两个相同的直角三角形和一个长方形。那么梯形的面积就等于两个直角三角形和长方形的面积之和。直角三角形的面积计算为底乘高除以二，长方形的面积计算为长乘宽。通过对计算公式进行整理，可以发现梯形面积求解公式为上底和下底之和乘高处于二。4结论综上所述，我国的教育体制不断改革，对小学数学教学提出了更高的要求。与其他学科相比，数学学科的理论性更强，对学生的逻辑思维提出一定要求。我国的网络信息技术不

8、断发展，其与教育领域的融合更加紧密，多媒体教学法应运而生。为了提高小学数学的教学水平，必须将多媒体教学法应用在课堂上。