《一千根弦》教学设计(2)

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1、《一千根弦》教学设计教学内容：根据史铁生作品《命若琴弦》改编而成《一千根弦》教学目标：1・掌握本课要求会认的生字，会写要求会写的字；2•能够正确、流利、有感情地朗读课文；3•理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望,才会有收获的道理，体会盲人师徒对美好生活的向往；教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。教学难点：读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。教学准备：课件教学过程及方法设计一、深情引入1.师：我们生活的世界时五彩多姿的，带给我们无尽美好的享受,然而有的人却无法享受这份美好：耳朵失聪的人，无法聆听自然界各种奇妙

2、的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢？今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。2•板书课题、齐读课题。3•师：读了课题你想知道些什么？学生质疑提问。4•师：让我们带着问题走进文本。二、初读感悟1•教师范读课文。要求：注意挺准字音，尤其注意较长句子的停顿。2•师：听了老师的范读，你有什么感受呢？3.学生自由读课文。要求：边读边圈出本课生字。4•识字。（板书：“徒”和“潸”两个字）耍求：用喜欢的方式和同学们一起学习两个生字。适时学习理解“潸然泪下”这个成语。三、感悟品析。1•师：让我们带着这些字回

3、到课文中，再次细读课文，思考：“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢？边读边画出相关语句。2•学生汇报。（板书：希望）师：是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么带给盲人琴师的呢？生：药方。师:怎样的药方呢？生：无字的药方。师：就这么…张无字的药方，你觉得他值得拥有吗？生：值得。师：盲人珍惜这张药方吗?从文中的哪个字能看出来？（藏，学习多音字，板书）3•师：这样让他珍惜的药方，对他真的有什么意义吗？让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。请同学们再读课文，思考：盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢？边读边画出相关的词语或

4、句子。4•读文汇报。（-）得到药方前（1）随文理解“渴望”，换词练习，换成“希望”好不好？（板书：渴望失望）师：是啊，他整日生活在痛苦与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而美丽的世界。口也等，夜也盼，终于，皇天不负有心人，他终于等到了，等到了一剂特殊的药方。这药方究竟特殊在哪里呢？请同学们快速读课文找出答案。（2）学生汇报：耍弹断一千根琴弦才能打开。师：拿到这张特殊药方后，他又是怎么生活的呢？用文中的词语来概括。（二）得到药方后（1）学生汇报：尽心尽意匆匆师：什么心情才会觉得时间匆匆呢？（轻松快乐中）是啊，53年啊，人生能有几个53年呢，就是仅有两个，

5、那也长命百岁了啊。可在盲人琴师的眼中却是匆匆而过，是什么让他有这样的感觉呢？（药方）（2）体会盲人琴师的情感师：有了药方这个支柱，他轻松地快乐地度过他的一年又一年。日日月刀，他弹断了一根又一根琴弦，这天地100根琴弦断了，盲人想……（学生回答）寒来暑往，这天，第500根琴弦断了，盲人想……（学生回答）峰回路转，这天，第999根琴弦断了，盲人想……（学生回答）岁岁年年，这天，“卩卿”的一声，第1000根琴弦断了，此时此刻盲人是怎样的心情呢？（兴奋、急不可待、迫不及待）怎能不兴奋？终于能看到美丽的世界，怎能不急切？终于能治好自己的眼睛了。（3）药方揭晓师：答案己经揭晓

6、，这是怎样的药方？生：无字药方。师：等来盼去，竟然是张无字的药方，此时的肓人知道了真相，表情怎样？（潸然泪下）透过他那晶莹的泪水，你看到了盲人琴师的什么呢？（失落、痛苦、伤心）是的，有几分失落，几分痛苦，有几分伤心，可是当他回味的时候，却也突然明白了些什么？（恍然大悟）悟出了什么？生：知道了一千根弦的真正含义。师：同学们，这张药方真的无字吗？睁开你们放大镜一样的眼睛,仔细看看吧，（出示课件“放大镜上面分明写着：只要快乐了，即使看不见，生活也是美的。）（4）学生进行语言训练。5•感悟赠送药方老人的情感（1）师：这是一张给他希望的药方，这是伴随他大半生的药方,是改变他

7、命运的药方。此时此刻，你是否想到了一个关键的人物呢？（赠药方的老人）是的，盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是老人点燃了盲人生活的希望，坚定了他生活的信念，这也是老人的愿望，（板书：愿望）让我们带着崇敬再读一读老人的话吧。（2）师：这是心灵的药方，这是充满爱的药方，经老人的手传递给盲人琴师，再传给琴师的徒弟，就这样将希望，将爱无尽无休地传递下去。盲人师父的话郑重而又语重心长，让我们心怀感激，替师父转告这几句话吧！（练读师父的话）5.体会徒弟的心情师：徒弟接过药方是心情怎样呢？（学生汇报）这种心情同样来自于哪里呢?（板书：无字的药方光明的希望）四、感悟提升1•师:同学

8、们，通过学