《伯牙绝弦》教学设计 (2)

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1、《伯牙绝弦》教学设计乐清市芙蓉镇第一小学蔡玲平教学目标:1.了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文独有的语言特点和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。2.读准字音,读通课文,能借助注释和课外资料理解词句意思,用自己的话初步讲讲这个故事。3.通过朗读,感受朋友间真挚的友情,体会知音难觅,珍惜知音的情感。教学重点:1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读,体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情,感受艺术(音乐)的美好。2.通过朗读,读出自己的理解,读出自己的感悟。教学难点:通过朗读,体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学过程:一

2、、导入1.(ppt伏羲)知道他是谁吗?传说,他是人类的始祖,他创造发明了很多东西,比如衣服,卜算的八卦。“文人四友琴棋书画”之首“琴”也是他创造的。2.想知道琴是怎么来的吗?(ppt伏羲氏/见/五星之精,飞坠梧桐,凤皇来仪。伏羲氏/知/梧桐/乃/树中之良材,夺/造化之精气,堪为雅乐(yuè),令人伐之。……取/中一段叩之,其声/清浊相济,轻重相兼。送/长流水中,浸/七十二日,选/良时吉日,用/高手匠人/斫(zhuó)成乐器。此乃/瑶池之乐,故名/瑶琴。)3.来,听听这古琴的音色。(ppt高山)好听吗?你们也许觉得不那么美,那

3、是因为我们还不懂这古琴。4.今天要学一篇与琴有关的文章。(板书:《伯牙绝弦》)(选自《列子》)二、读文1.先读课文。对于学有余的同学,我推荐这个版本(ppt没有断句,没有标点,竖着排练的文本),普通学生,读课文这个版本。你们想选哪个?挑战高难度的,看屏幕;稳扎稳打的,看书本。自由读,什么时候读通,读正确了,坐好。2.指名读,渗透断句方法。(断句方法:知文之意;抓对话,“谓”“曰”;常用虚词“兮”“哉”)3.挑战读,师范读。4.尝试背诵。三、释义1.文章很简短,一看就明白其意思。逐句说意思。(ppt)(注意“善”的不同含义)2

4、.课题“伯牙绝弦”的绝什么意思?四、悟情1.简单吧?来点难的,敢于挑战吗?谁能用“绝”来组词?(板书:绝技、绝望、绝唱)为什么单板书这三个词呢?因为一般的学生只能从中读出“绝弦”,不一般的学生还能读出“绝技、绝望、绝唱”。你读出来了吗?2.找“绝技”。①找到三个算普通,找出七个就厉害。自己默读课文,圈一圈,批注。伯牙善鼓琴;钟子期善听;志在高山(用音乐的形式表现高山,板书:高山);志在流水(板书:流水);若泰山(从音乐中听出他人想表达的情感);若江河;所念必得之(一定感受到,这么笃定,这么自信)。②一个善鼓琴,一个善听,一个

5、心之所念,一个必得之。他们真是——知己、知心、知音!3.找“绝望”。①读出绝望的感觉。②感情始终停留在表面。因为你们不知伯牙在子期坟前那悲怆的场面。(ppt《警世通言》伯牙命童子把瑶琴取出囊来,放于祭石台上,盘膝坐于坟前,挥泪两行,抚琴一操。那些看者,闻琴韵铿锵,鼓掌大笑而散。伯牙问钟公(子期父亲):“老伯,下官抚琴,吊令郎贤弟,悲不能已,众人为何而笑?”钟公道:“乡野之人,不知音律,闻琴声以为取乐之具,故此长笑。”)③你们知道伯牙这曲想表达的意思吗?请看他吟诵的短歌:(ppt忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。

6、但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义。历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!)此时,伯牙的心情如何?把这种情感诵读出来。④你看到伯牙破琴绝弦的行为,你想对他说些什么?⑤其实,现在说什么都是枉然。伯牙含着泪说:(ppt摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹!春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。)4.找“绝唱”。从此以后,伯牙为子期所弹奏的曲子《高山流水》就成了绝唱。你认为还有什么也堪称“绝唱”?(那种知己、知心、知音的情谊)可谓是“千古绝唱”!五、总结1.在这优美的音

7、乐声中,结束今天的课程。(ppt配乐背诵)2.推荐阅读《列子》《警世通言》《琴的故事》。作业:背诵课文,推荐阅读板书:伯牙绝弦《列子》绝技绝望绝唱高山流水知己知心知音

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