伯牙绝弦教学设计2

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1、《伯牙绝弦》　教学设计教学目标知识目标：(1)朗读课文，背诵课文。(2)了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的魅力,激发学生学习文言文的兴趣。能力目标：能根据注释或接合上下文理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。情感目标：积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。教学重难点教学重点：让学生凭借注释或结合上下文读通、读懂课文内容,在此基础上背诵积累。教学难点：体会伯牙和子期之间真挚的友情。教学准备多媒体课件、《警世通言》中伯牙写给子期的挽歌、音乐《高山流水》，红黄绿三种颜色的卡片教学过程教学

2、预设设计意图第一课时一、欣赏乐曲，兴趣导入请学生欣赏乐曲《高山流水》，谈感受。曲子名叫《高山流水》，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊。我们今天将要学习的《伯牙绝弦》讲的就是这段友谊。二、出事提示，反馈预习。1．文中故事发生的时间、人物及事物（预设：故事发生在春秋战国时期；人物分别是楚国的俞伯牙和钟子期；古筝是一件伴随中国悠久文化、在这片肥沃的黄土地上土生土长的古老民族弦乐器。）2，读准加点字的读音：哉[zāi]兮[xī]子期必得[dé]之3．理解字词：绝弦：知音：善鼓琴：善听：善哉：利用多媒体，

3、播放音乐，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣通过学生之口介绍文章的相关资料，引导学生自主学习初步感知文言文中同字不同意的用法-6-三、听读课文，领悟内容1，学生尝试读文，读准字音2，听录音范读，注意停顿3，指名读，教师指导，读好表示感叹的语气词“哉、兮”4，同桌互读、自愿读5，伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（“志”字）还有哪个字也是这个意思的？（“念”字）说明伯牙和子期两个人心意怎样？（心意相通）6．用自己的话讲讲这个故事7，说说伯牙绝弦的原因（预设：因为钟子期死了

4、，所以伯牙绝弦因为钟子期死了，俞伯牙觉得不会再有知音了，所以绝弦）四，课后积累1，关于知音难觅的诗文：春风满面皆朋友，欲觅知音难上难欲取鸣琴弹，恨无知音赏（孟浩然《夏日南亭怀辛大》）2，关于交友的诗句海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》3、友情故事阿拉伯传说第

5、二课时一，谈话导入，初解绝弦同学们这节课我们继续学习《伯牙绝弦》。1，理解文章题目：“伯牙绝弦”是什么意思呢？提示学习方法。抓住重点词理解文章的内容。课内外结合，深化学生对友谊的认识，丰富学生关于友谊的知识积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情扩大阅读，积累写作素材-6-2，文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的绝弦意味着什么，向世人宣告了什么？（预设：它意味着伯牙终身不再弹琴，向世人宣告了他彻底的放弃弹琴）二，再解绝弦1,何为知音将文章在读一变，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？1，“善”字在文

6、中出现了几次？意思一样吗？“善哉”表示感叹，用现在的话还可以怎么说？2，从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？（伯牙鼓琴……钟子期必得之）3，既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？5，一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？伯牙鼓琴，志在明月，子期

7、曰：“_______________________________”。伯牙鼓琴，志在清风，子期曰：“_______________________________”。伯牙鼓琴，志在___，子期曰：“_______________________________”。6，这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫——知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，子期必得之，这就是真正的知音。2，相遇知音（1）伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺

8、少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？（预设：因为伯牙所念，子期必得之，子期最能明白他的心意）（2）当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到什么心情吗？（失落）（3）那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里无数次地发出呼唤，他呼唤什么？引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通学习文言知识，通过和现代文比较，了解词义用法，授之以渔。抓住重点句，理解文章内容引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……引导学生进行语言的拓展和运用引导学生发挥想象