青岛版数学二年级第五单元表格

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1、第五单元除法的初步认识教学内容：木单元在学生初步认识乘法和掌握1—6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程；第二部分内容主耍让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。教材加强了平均分的操作活动，为认识除法积累较丰富的感性经验。在教学除法前先安排了5的信息窗的操作活动，使学生经历“知道平均分——把一些物体每几个分一份，分成几份——把一些物体平均分成几份，每分几个——初步形成平均分的概念''的过程。教材结合例题和“自主练习”所提供的实例，以及一

2、些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，讣学生体会除法算式的含义，从而从整体上初步理解除法的实际意义。教学目标：学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式屮各部分的名称。学生能从平均分的活动屮提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，捉高解决问题的能力。学生在初步认识除法的过程中，捉高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有口主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。教学重难点：经历把一些物体平

3、均分的活动过程，体会平均分的操作方法，让学生在平均分的活动屮，体会和了解除法的含义。能从平均分的活动屮提出数学问题，并列出相应的除法算式，提高解决问题的能力。2课时2课时2课时1课时1课吋课时安排:森林聚会动物联欢水中救援猴子捞刀我学会了吗?课题森林聚会课时1学习目标结合已右的生活经验，初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。习点学重初步理解平均分的含义。习点学难能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。教学准备课件，学具盒教学过程修改与补充一、激趣引入1、师谈话：同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林

4、里，小动物们要举行一次冇趣的聚会。在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物，森林之王狮子还会为你准备许多有趣的问题。你看，小动物们多高兴啊！2、看欢快的课件——小动物们在森林里聚会，有大熊猫、小猴了、松鼠、小兔了、梅花鹿、小青蛙，还有大象，伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。3、激发兴趣：你想去参加吗？今天，我们就一起去参加森林聚会。（板书：森林聚会）二、探索新知，体会领悟活动一：分竹笋1、师：让我们看看这张餐桌上都冇谁？冇什么好吃的？你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？（贴竹笋）2、分竹笋：你想分成几份？为什

5、么？如果用学具來帮忙代替竹笋，得拿几个学具？那你想怎样分？下而请你用10个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。3、学生动手操作，师转着看，你是怎样分的。4、谈话：谁分好了？你说我写。（还有不同的分法吗？为什么？）对学生的各种分法进行比较。5、谈话：同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好儿种分竹笋的方法，你们真不简单。那么，从这些不同的分法中，你发现了什么？6、小结：你看这一种，（用红笔描一下），你又发现了什么？活动二：巩固练习（动手实践二）1、刚才我们学习了什么是平均分，让我们继续用这10个学具帮助熊猫平均分竹笋。（学生分竹笋。）2、请你们拿岀自己喜欢的6个学具，把他们平

6、均分成两份，每份有儿个学具？还是这6个学具，如果平均分成3份，每份有几个学具呢？（学生小组合作分•分、摆摆，互相检查下）3、练习：狮子大王说：“小朋友们，你能说出下面哪种分法是平均分吗？（课件出示）生回答并说出理由。4、小结：每份分的同样多叫做平均分。活动三、分桃子1、提问：就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候，其他小动物们着急了。你看，它们也要求把食物平均分着吃，请你想想，小猴了会遇到什么问题？（打开课件）2、强调：要把20个桃子平均分给5只猴子，想一想，先耍把桃子分成儿份？每份分儿个桃子？请小组合作，继续用你们手中的学具分一分，摆一摆。注意：你想怎样分就怎样分，但要用我们刚学到的平均

7、分来解决。3、小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，（课件出示）每只小猴了4个桃了，这就是我们今天学习的平均分。活动四：分萝卜1、（出示课件）看大屏幕。谁能提出数学问题？说一说你是怎样分的？2、小结：通过你们的帮助，小兔吃的非常开心。活动五、分松果1、生动手分一分，交流。2、小结：你们真棒，帮助小松鼠解决了一个小难题，小松鼠说谢谢你们。刚才我们通过分一分明白了每份分的同样多叫做平均分。这时，狮子大王说：“同学们表现的真棒，我要送一件礼物给