高中数学教师个人专业发展规划12

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1、个人专业发展规划缙云中学数学组麻红丽新的时代对教师提出了新的要求，不进则退，学习成为了教师职业生涯的必由之路。素质教育，教师必须与新课改同行，不断提升理论素养、个人索质，与时俱进，转变角色、更新教育教学观念，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断探索、积累，促进自我的完善和发展。一、专业发展总目标力争成为一名思想素质高、具有一定科研能力、专业知识结构、教学水平较高的高中数学教师。二、具体目标1、做专业的学习型教师。结合教学实践，提升专业技术水平，每学期写一篇较有质量的教学反思，深化课改，探索尝试改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，

2、重视学习习惯的培养。2、做善于反思、勤于积累的反思型教师。阅读朱智贤和林崇德的《思维发展心理学》、美国的莫里斯・L•比格著的《学习的基本理论与教学实践》，教学中在选择、确定、审视和检讨自己的教学行为时，加进理性的思维，实现自己与自己对话。把教材、学生这些客体作为研究和认识的对象，把自己的教学行为和过程也作为研究和认识的对象，把教学行为和教学反思紧密地结合起来，使自己的教学行为受到理性思维的审视。3、成为一名有热情、有个性、有贡献的奉献型教师。形成传授知识、启迪智慧、完善人格三结合的有教学思想和教学特色，提升综合能力（聪明能力、教育能

3、力、组织管理能力、与人交往能力、教育教学及教育科研能力等）；讲求原则、有诚信、率先示范、廿为人梯、勤于奉献。4、成为一名教书育人的科研型教师。阅读苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》等教育教学专著；对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，教研与科研相结合，提高自己的科研能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格，成为科研型教师。三、具体措施：1、保持教师的专业情怀一一激情，坚持爱学生，把自己的岗位当作事业来追求。德国教育学家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传

4、授的本领，而在于激励唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉唾的人。”同吋，教师的激情是有主动性的兴奋情绪，是-•种热爱教育事业、关爱学生，精心钻研教法的教学热忱，是一种人格魅力的体现。要激起学生的兴奋情绪并使其产生持久、浓厚的学习兴趣和学习热情，教师本身就要备有兴奋情绪，充满激情地进行教学工作，才能吸引学生，让学生信服。只有充满激情才能收到好的课堂实效，不但能收放自如地组织课堂教学，成功地激励了学生，并和学生进行交互性的交流，而且触及到了学生的情绪和意志领域，触及到了学生的精神需要。我们知道教学是师生共同进行的双边活

5、动。因而，教师要先有激情，而后激起学生的激情，从而，在最大程度上提高学生的课堂参与度，增强课堂实效。苏霍姆林斯基说：有激情的课堂教学，能够使学生带者高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的事例感到惊奇甚至震惊，学生在学习屮感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。2、在实践中不断提升、积累智慧、注重教学反思，做研究型的教师。每一个人的成长、成功都是不断实践，不断反思的结果。因而，要注重课堂实践经验的积累。每堂课只要我们认真准备了，用心上了，总有它值得我们思考反省的地方。我一直都在想很多或之所以成

6、功，就是因为他们有反省的好习惯和品质。因而，我们要在我们的教师生涯中，有必要备上一个行囊，里面除了盛满对工作的热忱、认真努力地追求外，更要有一颗不时反省的决心与努力，这同时也是由我们的教师的职业特点决定的。教师的成长在某种意义上讲，也是一个经验的积累和提升的过程。因而我们要在教学常规中认真提炼教学经验，这是我们任何一个有追求的教师不容忽视的问题。当然，这并不是简单说说就能做到的做好的。我们耻于做“言语的巨人，行动的矮子”。我们要有决心说，更要有坚定去实施的行动，坚持每天写教学反思。同时，将一些典型性的个案做好记录，并作相应的分析和思

7、考，相信这样坚持下来，成功定会眷顾这些生活中的辛勤的有心人。3、多向别人请教。首先，从身边学起，向身边的教师学习，在实践中学习。虚心向同事讨教，进入他们的课堂，学习人家的长处，取人之长，补已之短。其次，多听公开课，利用一切机会向同行学习。一堂公开课，一般凝聚了很多教师心血，往往是学校整个教研组的辛勤努力合作的成果，是他们集体智慧的结晶，因而，这样的展示课有很多经验值得我们借鉴学习。要多主动地与他们交流，学习别人的先进的教育教学理念和教学方法，同时，拓展自己的视野发，多库存一些好的素材，为我所用。4、要有终身学习的决心和行动。教师是个

8、特殊的职业，面对的是日益成长的学生，面对的是H后社会建设的主力军。同时，如今的知识济济社会FI新月界,知识在不断创新，知识的更新换代的速度也在加快，他的周期也在缩小。如今的教师不能在像以前的教书匠那样几十年如一日地重复地讲着相同的内容