矛盾与困惑免费医学定向生职业价值观调查

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1、矛盾与困惑:免费医学定向生职业价值观调查王培芳匡学院摘要：运用问卷调查法调查免费医学定向生（简称定向生）与非定向生的职业价值观,并进行比较。结果发现:定向生在精神追求与物质追求方而存在矛盾心理，定向男生轻松稳定和薪酬声望因子得分高于定向女生，城镇生源定向生薪酬声望因子得分高于农村牛源定向牛，低年级定向牛成就实现和福利待遇因子得分高于高年级定向生。关键词：免费医学定向生;职业价值观;职业规划;职业价值观指个体依据自身和社会的需要对待职业现象、职业行为与工作结果的一种相对稳定的信念或态度，包括认知、情感与行为，是职业选择和职业判断的核心心理因素，对个体的职业认识、职业

2、选择与职业生涯发展具有重要的影响。在一定条件下，职业价值观有先后之分、高低之分、优劣之分［1］。职业价值观具有主观性、多样性、稳定性、阶段性和可塑性也。大学时期是学生职业价值观初步形成的重要阶段。免费I矢学定向生（简称定向生）在志愿填报、政策解读、从医动机、专业喜好等方面存在一定的随意性与不确定性，受定向就业和医生职业特点及政策的影响，定向生心里存在知一行冲突与内一外冲突回_。对定向生进行职业价值观引导与教育，能让其调适职业心态，坚定职业信念和理想。1对象与方法1.1对象本研究以X医学院临床医学专业学生为调查对彖，发放问卷1300份，回收有效问卷1200份，有效回

3、收率92.3%,调查对象基本信息见表1、2。表2X医学院定向牛基木信息（n）下载原表1.2材料采用金盛华等编制的“大学生职业价值观问卷”回，问卷把大学生职业价值观分为目的性职业价值观和手段性职业价值观，包含34道题，按广5分记分。目的性职业价值观为四因子一阶模型，4个因子分别为家庭维护、地位追求、成就实现和社会促进。按个人一集体和维护一发展维度，可将4个因子划分为集体一维护、个人一维护和个人一发展及集体一发展4种类型，见图1。日的性职业价值观共有题目16道，其中家庭维护和社会促进因子各3道，平均分为9分，地位追求与成就实现因子各5道，平均分为15分。手段性职业价值

4、观为六因子一阶模型，6个因子分别为轻松稳定、兴趣性格、规范道德、薪酬声望、职业发展和福利待遇，共有题目18道，每个因子3道，各因子平均分为9分。图1大学生目的性职业价值观下载原图2结果与分析2.1X医学院医学生职业价值观总体分析（见表3、4）表3X医学院医学牛目的性职业价值观的单样木t检验（分）下载原表表4X医学院医学生手段性职业价值观的单样本t检验（分）下载原表对X医学院医学牛目的性职业价值观4个因子进行单样木t检验发现，家庭维护、成就实现和社会促进3个因子得分显著高于常模平均分，只有地位追求因子得分与常模平均分相比无显著性差异。手段性职业价值观的6个因子得分显

5、著高于常模平均分，按重要性程度排序依次是职业发展、规范道德、兴趣性格、福利待遇、轻松稳定和薪酬声望。2.2定向生与非定向生的职业价值观比较下载原表表5定向牛与非定向牛职业价值观的单样木t检验（分）从表5可以看出，定向生与非定向生家庭维护、轻松稳定、薪酬声望3个因子得分有显著性差异。非定向生家庭维护因子得分显著高于定向生，定向生轻松稳定和薪酬声望因子得分显著高于非定向生。2.3定向生的职业价值观概况2.3.1定向生的职业价值观从表6、7可以看出，定向生职业价值观的家庭维护、成就实现、社会促进、轻松稳定、兴趣性格、规范道徳、薪酬声望、职业发展和福利待遇9个因子得分显著

6、高于常模平均分，只有地位追求因子得分与常模平均分相比没有显著性差异。表6X医学院定向牛目的性职业价值观的单样木t检验（分）下载原表表7X医学院定向生手段性职业价值观的单样本t检验（分）下载原表2.3.2不同性别、生源地、年级定向生的职业价值观比较从表8可以看出，不同性别定向生轻松稳定和薪酬声望因子得分存在显著性差异;从表9可以看出，城镇生源定向生薪酬声望因子得分显著高于农村生源定向生;从表10可以看岀，不同年级定向生成就实现和福利待遇因子得分有显著性差异，具体为低年级定向生成就实现和福利待遇因子得分高于高年级定向生。表8不同性别定向生职业价值观的单样本t检验下载原

7、表表9不同牛源地定向牛职业价值观的单样木t检验下载原表表10不同年级定向生职业价值观的单样本t检验下载原表3讨论3.1定向生在物质需求与精神需求方面存在矛盾心理定向生薪酬声望和轻松稳定因子得分显著高于非定向生。薪酬声望和轻松稳定是手段性职业价值观的两个重要组成部分，在一定条件下，两者是相互矛盾的，薪酬声望属于基本物质需求，轻松稳定属于更高级的精神追求。职业价值观具有阶段性和层次性，在某一阶段，须在满足基本需求的前提下再发展更高级的需求。调查发现，定向生认为在基层服务的福利待遇差，甚至担忧未来的生活水平和结婚生子的费用。同时，定向生认为既然在基层服务的福利待遇差，那

8、么工作则要