自我意识、社会支持对大学生孤独感影响

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1、自我意识、社会支持对大学生孤独感影响【摘要】为探索自我意识、社会支持对于当代大学孤独感的影响，本文从河南省8所大学中随机抽取602名学生进行测验。结果如下：(1)孤独感在性别、生源地和独生与否上差异不显著，在所读专业差异显著。(2)孤独感与社会支持、自我意识呈显著负相关。(3)回归分析表明：社会支持、内在自我和公众自我对孤独感有显著的预测作用。【关键词】大学生孤独感自我意识社会支持一、问题提出在我国的相关研究中，大量关于孤独感的研究表明：社会支持与孤独感呈显著负相关。邹泓(1998)研究了青少年的孤独感与社会支持的关系，结

2、果表明，在社会支持网络中,获得同性朋友和教师的价值肯定、指导性和情感性支持越少，互选朋友越少，同伴接纳水平低，其孤独感越强。领悟社会支持良好的学生感受到的孤独感明显的少于领悟社会支持不良的学生。大学生正处于青春期的“断乳期”，在考虑其人际关系重要性的同时，我们不能忽略在校大学生对社会的认识以及对自我的认识尚不够成熟，自我调节和自我控制仍处于发展过程中，往往容易出现内在矛盾与心理冲突，造成心理问题。那么此类问题，我们提出自我意识、社会支持同孤独感的研究调查，寻找大学生孤独感问题出现的根源，以更好地解决心理问题。二、方法1.被

3、试采用随机抽样的方法，从河南省郑州大学、河南理工大学、河南师范大学等八所高校中随机抽取了655名在校大学生作为被试，年龄为17岁至30岁之间，平均年龄为20.24,标准差为1.786o共发放问卷655份，回收624份，剔除不完整和不合适的问卷，共收集602份，回收率为96.47%0被试分布如表一所示。2.研究工具(1)UCLA孤独感自评量表(第三版本)UCLA孤独量表由Russell等人于1978年编制而成，本研究量表采用是修改的第三版。全量表共20个项目，每个项目有4级计分。分数越高，孤独程度越高。(2)自我意识量表此表

4、是心理学家Feningstein,Scheier和Buss在1975年编制的“自我意识量表”，用于内在自我和公众自我的测量。共有17个项目，每个项目有5级计分。(3)社会支持评定量表由肖水源编制的社会支持评定量表。该量表使用广泛。3•数据管理与统计分析所有数据使用SPSSforWindowsl7精简版进行管理和统计分析。三、结果1•大学生孤独感的性别、独生以及生源地的差异经过方差分析，校正模型F值为1.119>0.005,方差差异不显著。性别、独生子女和生源的信息如表2所示，大学生孤独感在性别、独生与否以及生源地上差异不显

5、著。2.大学生孤独感在不同专业差异大学孤独感在所读专业上差异显著，经过时候多重比较法(LSD)分析可以看出，文化艺术类同文史类、医学类有显著差异(p=0.015,p=0.003),理工类和医学类有显著的差异(p=0.02)。经过对大学生孤独感、社会支持在读专业差异析，均值差的显著性水平为0.05。3.社会支持、自我意识与孤独感的回归分析为进一步探寻孤独感与自我意识和社会支持之间的相关密切程度，以内在自我、公众自我和社会支持位自变量，孤独感为因变量，进行多元逐步回归分析，结果如表3所示。社会支持对孤独感的预测多元相关系数为0

6、.359,社会支持和内在自我两者联合解释变异14.3%,显著性概率p=0.000