乘加乘减的教学设计文档

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1、《乘加乘减》教学设计教学口标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。教学重点：让学生在实际问题情境中感受乘加乘减算式的具体意义。会计算乘加乘减算式。教学难点：培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题多样化的教学思想。教学

2、准备：课件教学过程：一、复习旧知，激趣引新课件出示看图列乘法算式有3组茶杯每组3个共有多少个？有4双拖鞋共有多少只？乘法算式：乘法算式：有4组手表每组5块共有多少块？乘法算式：二、探索新知创设情境师：娱乐城到了一批新的娱乐设施，我们一起去看看好吗？生：好！（设计意图：从生活中的自然地引入课题，激发学生主动参与的积极性。）出示情境图。师：从图中你都看到了什么？你能想到些什么呢？生：图中有小朋友在玩游戏。师：一共坐了多少人呢？同学们能自己列算式算一算吗？学生列算式，教师巡视，发现不同的列算式的方法。师：你能说出算式中的每个算式各表示图中的哪些人吗？如

3、果学生说出3x3+2=11让学生说说自己的想法。3x3表示什么意思？再加上2又是表示什么意思？这个算式既有乘法又有加法，你认为应该先算什么，再算什么？大家一起算一算。如果学生说出4x3-1=11,启发学生说说算式每一个部分的意思。这道算式又该怎样计算？让同学们先独立计算。再互相交流，说说自己的计算方法。（设计意图；让学生再解决实际问题的过程屮自然地学习到乘加乘减的计算顺序，知道乘加乘减的含义，知道怎样计算。）三、巩固练习1・完成第58页“做一做”(1)笫1题。看图填写合适的数和运算符号有5个盘子前面4盘里面有3个桃子最后一盘里面有一个桃子()x(

4、)+()=()(2)第2题4x3+4=2x3-3=4x4-4=5x3+2=()x()・()=()5x5+5二4x5-4=学生先独立完成，然后全班集体订正。2•完成“练习十二”第3、4题。(1)第3题学生独立完成，然后集体订正。(2)第4题让学生观察思考解题的方法，引导学生探索不同的解决方法。(设计意图：由于学生的生活经历和思维方式不同，选择的算法自然也是多种多样的，教师要从实际问题的情境出发，充分尊重学生的意愿，自主列出不同的算式，进而理解算式各部分的意思，结合具体情境，理解运算顺序。)四、课堂小结师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？学生发言，

5、教师予以订正。板书设计乘加乘减3x3+2=11(个)4x3-1=11(个)