浅谈学生成长中养成教育的几点看法

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1、教学的自查与反思的体会延长县郭旗小学党学斌随着社会的发展，人类的不断进步，社会，文化，生活都有了质的飞跃，各种意识，思想，态度，看法等都不一样，人才层出不穷，在这个知识经济，人才倍出的社会里，学生成了社会主义现代化建设的生力军，是我们社会主义现代化建设的坚强基石。对于学生的健康成长要严格重视，否则就会制约人类社会的文明进步，阻碍社会经济的发展的，成为社会发展的绊脚石。那么怎么才能注重学生的健康成长呢，我有几点借鉴和自己的体会仅供参考。下面我把学生成长中养成教育的看法介绍一下：一、研究学牛•心理，满足成长需求，打造现代化建设的生力军学生在成长发育的阶段

2、，不同的阶段都有不同的思想和意识，这种思想和意识都是建立在认知和感知的情感世界里，学生的心理是千变万化的，很难琢磨，教师大部分是表扬与鼓励，这就是说人人都爱听好话的原因，但是问题就在这里，我在这里就提出了质疑，表扬和鼓励是好，符合学生心理发展的特点，符合学生身心健康特点，也符合社会主义现阶段的教育理念，这背后隐藏着潜在的隐患，这种隐患就是学生都不愿意听坏话，不好的不愿意接受我也不愿意改正，形成了一种所说的话和做的事情都是对的没有错的，这是个很危险的信号，你要是批评了他，那就挫伤了他积极性，你要是鼓励了他那就助长了他犯错的概率，这就是人们常说的不识抬举

3、，这是什么原因造成的呢？这就给我们的教育工作者提出了严峻的考验，作为教师要研究每个学生的心理特征和特点，要做到心中有数，不能一刀切。每个学生都有长处，同时也有他的短处，一定要知道古人云“人之初性本善性相近习相远”的道理。学生的成长离不开学校，学校离不开老师，社会离不开学生，那么社会要进步、发展、科技是我们兴国的必经之路。科学文化是立国之本，这就要求我们每个教师认真研究每个学生，每个学生的心理发展需求，走进他们的心里世界，和他们结交朋友，既要给予表扬，也要给以批评，不能挫伤积极性，应该从智力,思维，人文，文化，爱国，创造等多方的培养和教育，促使学生能树

4、立社会主义荣辱观的思想，促使每个学生都能实实在在能做到“言必行行必果”，落实到实处，思想和行动统一起来，这就形成了社会发展的坚强后盾。二、知识与生活结合，培养创造性思维，铸就具有创造精神的人才我们现在实行了课程改革，那么关于新课程改革的理念，我是这样理解的，就是促使学生在德、智、体、美、劳方面全面发展，围绕这五个方面展开的一些理论与实践的认知观念。目的是培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。将学&发展的自主性，主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣，学习动机，白主参与，以“教育面向世界，面向未来和

5、”三个代表的重要思想为指导，从学生的道德素质，文化素质，心理素质，健康素质等多面的健康发展入手。重视学生发展的个体性与差异性，重视开发学生个性潜能，培养学生的创新思维和实践能力。这些都必须和现实生活结合起来，以我们现在的地域差，来弥补文化的差异，开发校本课程，缩短地方差异与知识差异。多少年来我一直在摸索这个问题，我在追求把课本上的东西能转化成我们生活中的东西，这样学生理解起来比较容易，老师教起来也不吃力，通俗易懂，具有一定的教学效果。这样的话学生就认为是所学的东四就在我们身边，不是很遥远的，也不是什么神秘的东西，能够打消了难的顾虑，只要你能正确的引导

6、，应该能开发出学生的潜能，进行创造性思维。三、师生和睦，共同进步，杜绝片面的看待国家的生力军多少年来，教师觉得自己很清高，认为学生就是无知的，自己的知识就是万能的，过剩的。很多学生都是按照老师的方法去走的，很多老师也是按照自己的老师方法走的。其实，长期以来教师不知道教出了多少学生，学生毕业走上工作岗位后也不知道教出了多少学生。老师教学生，学生教老师，世世代代就这样繁衍滋生，形成了一种潜在的恶性循环，使得学生不能个性的发展，只能是按照老师的意向发展，按照老师的思维发展，导致了老师和学生形成了对立的层面，矛盾重重，不好相处。我认为，教师应该放下你的架子了

7、，认真和学牛和睦相处，共同进步，准确地认识学生，客观的评价学生，对于学生要从不同的方面来评价，不能执意以成绩来评判，这样就把具有创造性的思维给抹杀啦，不同学生他的爱好，性格，脾气等方面都是不同的，那我们的教师要人人重视，人人正确的评价，不能一刀切。遇到问题共同探讨，共同解决，培养学生解决问题的能力，同时你也能寻找到如何培养学生解决问题的能力。四、以人为本，身正为范，以行动雕塑灵魂有人说教师是“人类灵魂的工程师”。我的理解没有那么伟大，也没有那么神圣。我觉得就是个对知识引导者，对方法指导者，对良好品德的培养者，对创造性思维的开拓者，在说的透彻了就是个平

8、凡的人。当然我很清楚这句话是颂扬老师的，赞美老师的。社会进步了,人们的思想提高了，方方面面的要求都上到了一个