《为中华之崛起而读书》说课讲稿终稿

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1、《为中华之崛起而读书》说课稿王德丽一、教材学情定目标1、本课在教材中的地位和作用《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元的第一篇文章。该单元围绕“成长故事”这个话题安排了四篇文章。编者将本篇课文放在本单元第一课，其初衷就是想通过周恩来这一典型人物的典型事例激发学生爱国情怀，树立远大理想，以情动人，为学生打开梦想之门。2、本班学生的学习情况分析我班学生学习成绩参差不齐，学习能力有高有低。有的自学能力较强的学生通过自己阅读即能初读把握文章的主要内容，但在体味文章情感上容易停留于表面，如何真正打动这些学生，使其与文章、作者及文中主人公进行“神交”,仍有待挖掘。而有很大一部

2、分学生基础较差，字不认识，词不理解，句子读不通顺，首先巩固和提高这些学生的基础知识，再行进适当的拔高才能使教学效果更加明显。因此，我将学优生和学困生“区别对待”，力求每位学生都能在学习的过程中都能有所提高，有所收获。3、教学目标新课标指出：小学三至四年级阅读训练的重点在于引导学生联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感，并能够初步感受文章中生动形象和优美的语言。因此根据课程安排、课文特点及本班学生的具体情况，依据新课标小学中年段课程目标的“三个维度”,我将本课的教学目标确定为：A.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因B.有感情的朗

3、读课文，在阅读中体会人物的思想情感；C.联系自身实际浅谈自己的读书目的4、重点、难点本篇课文的教学重点在于引导学生体会人物的思想情感，而由于四年级学生价值观没有完全确立，人生阅历浅薄，相应的历史知识不够完备等各方面的原因，如何深入体会少年周恩来立志的原因是教学的难点。二、教法学法很重要教学是师生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体”的思路。新课标明确指出：“欣赏文学作品，要有自己的情感体验”教法：追问法学法：小组合作法众人拾材火焰高。在恰当的地方引导学生讨论，合力解决问题，培养学生合作精神。3•情景教学法。将重点段落挑出来，让学生来演课本剧，加深对课文的理解。三、教学

4、流程要实效一、课前检测，诗句导入1.读词语2.根据意思猜成语2.导入古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。说的是书籍中有财富，有美女。朱熹说：问渠哪得清如许，为有源头活水来。说的是读书像喝水一样，能品出新滋味。今天就让我们再次走进文本《为中华之崛起而读书》，看看少年周恩来为什么读书？3.板书4.齐读课题6•出示提纲二、读文找原因请同学们自读课文，用文中的四个字概括周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。2•点名回答。预设：若学生找不到，就提醒学生这四个字在文中出现两次。第一次是伯父说的；第二次是周恩来自己看到，深刻体会到的。如果找到了，就追问这四个字在文中出现几次，谁说的

5、？3•板书：中华不振过渡：耳听为虚，眼见为实。听了伯父的话，12岁的周恩来还是疑惑不解，到底伯父说的是真是假呢？那我们就随着周恩来和他的同学到租界地走一遭。二、精读悟实情1.小组合作，精读感悟(7、8自然段)(1)温馨提示：组长安排分工组员一：诵读你们组喜欢的句子组员二：看哪个词语或者句子让你印象深刻组员三：找出文中出现的人物组员四：说说文中发生了什么事1.小组汇报预设找2到3个小组，依据时间剩余(1)读句子(2)说词语，演一演(3)明人物：外国人、巡警、学生、妇女、观众(4)道事件：预设1•妇女的亲人被洋人轧死，巡警不惩处反而训斥。2•中国人受欺凌无处说理，外国人得意洋洋

6、。3•板书中国人无处说理，外国人无法无天4•此情此景同学们有什么要说的？4•此刻老师的心中有着无数的疑问：1.为什么巡警不给妇女撑腰？2.为什么妇女只能哭诉？3•那个洋人怎么敢那么无法无天？。。。。。。哦，原来是中华不振啊！三、写话谈梦想过渡：从租界地回来，12岁的周恩来总是沉默不语？终于，在修身课上他说出了自己的心声。1.请前后座分角色读10-16自然段画一画同学们为什么读书？2.演一演：课本剧3.关于读书，你自己有什么想法呢？4•教师寄语：周恩来从小为振兴中华立志读书，这一博大胸襟和远大志向最终实现了。在祖国日益强盛的今天，希望你们读书和做人一起进步，努力做到善良、勇敢

7、、自信，不欺小，不凌弱，有正义感,有礼貌、有素质、懂感恩。总之一句话：愿亲爱的宝贝们——知识与素质齐飞，爱国共齐家一色，国家复兴，吾辈有责。四、作业超市1•抄写本课的四字词语。2.《同步练习》课内阅读部分3•阅读《周总理的睡衣》和《十里长街送总理》五、板书设计在板书设计上我力求精简，让学生将课堂的主要精力放在思考和讨论上，而不是埋头苦抄。板书是用来反映的是文章的发展线索，这是我设计板书的宗旨。