25 为中华之崛起而读书(终1)

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1、济南市纬二路小学潘乐25为中华之崛起而读书学习目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文，读出不同人物的语气，体会文中人物的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学过程：一、揭示课题，初读，学习词语，了解课文主要内容。1、板书课题，师：今天我们来学习第25课，请同学们齐读课题。（学生齐读）师：通过预习，我们知道这是周恩来少年时说过的一句话，带着预习后的感受

2、再来读课题。（学生齐读）2、学习词语。师：（出示词语第一屏）这篇课文中有许多生字，这几个词不太好读，请你借助拼音，把他们读准确。谁来读。让我们一起读。（出示词语第二屏）本课还有许多四字词语，请这一组的同学接读。读这些词语时不但要读准字音，还要把他们记在脑子里。让我们一起来读。3、梳理课文内容。师：看来昨天同学们都用心地预习了课文。让我们打开书，看着课文，对照学习单，一起来梳理一下课文内容。课文主要写了，12岁的周恩来到东北后听到时，他疑惑不解；又看到的情景后，他真正体会到含义；在反复沉思后，他立下的志向。课文主要写了，12岁的周恩来到东北后听到伯父说“中华不振”时，

3、他疑惑不解；又看到妇女受洋人欺凌，中国巡警反而为洋人撑腰的情景后，他真正体会到“中华不振”的含义；在反复沉思后，他立下“为中华之崛起而读书”的志向。5济南市纬二路小学潘乐师：（指课件）通过同学们的交流，我们就梳理出了课文的主要内容，课文就是写了——（生齐读）二、学习1——6自然段，感受周恩来的疑惑不解。1、了解、标画。师：周恩来疑惑不解的到底是什么呢？让我们一起来学习1——6自然段。请一位同学来读这几个自然段，其他同学边听边想周恩来提出了哪些问题，产生了哪些思考。2、朗读对话。师：通过朗读我们发现这一部分主要是对人物的什么描写？（对话描写）（出示句子）请同学们自己读

4、一读这段对话，注意体会周恩来与伯父的不同语气。师：下面我们来合作朗读这一段，请女同学读周恩来的提问，男同学读伯父的话，我来读旁白。在读时让我们再次体会人物的不同语气。3、时代背景。师：在预习时很多同学对这一部分中的“帝国主义列强和租界地”提出了疑问。“学贵有疑”，大家都很爱思考。那就让我们走近周恩来12岁时，也就是1910年的东北去了解一下当时的时代背景。当时腐败的清政府对外屈膝投降，卖国求荣。通过一系列不平等的条约，帝国主义各国割取了中国大片领土，瓜分中国的版图。这些被割取的土地，就是“租界”。这是帝国主义侵略我们国土的铁证。东北有着辽阔富饶的土地，丰富的矿产和森

5、林资源，因此成为当时帝国主义在华争夺的焦点。生活在这种时代背景下的周恩来，听到伯父的话，心中充满了疑惑不解。（板书：疑惑不解）3、出示句子，自己读一读，体会周恩来的疑惑不解。师：自己读一读，体会周恩来的疑惑不解。谁来读读。方案一：学生读出“中国”，师：你听出来了吗？他突出了什么？（中国）是啊！在我们中国的土地上，中国人却不能进入，应该怎么读？让我们体会着再来读读。方案二：学生没有读出“中国”，教师范读，师：你听出来了吗？我突出了什么？（中国）是啊！在我们中国的土地上，中国人却不能进入，应该怎么读？让我们体会着再来读读。4、方法提示。5济南市纬二路小学潘乐师：周恩来经

6、常想，这些是他的思考，所以在朗读时要注意几个问题之间的停顿。自己再来读读，体会体会。5、省略号。师：这里还有一个省略号，联系上文的对话想一想周恩来还会有哪些疑惑。（指名回答，板书问号）6、过渡。（手指板书）一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。三、学习7.8自然段。1、介绍。师：来到租界后，那里灯红酒绿、热闹非凡，到处都是外国人和耀武扬威的巡警。除了与别处的大不相同的景象，还有什么让周恩来真正感受到了“中华不振”。让我们一起走进第八自然段。2、出示学习提示：1、自读第八然段。师：在预习时，我们已经画出了这一段中不同人物的不同表现，请同学

7、们再来读一读这一段，想想从中你体会到什么。2、小组交流。师：请同学们在小组中交流你画出的句子和你的体会。也可以把你们讨论的结果简单的记在旁边。3、汇报，批注。师：哪个组能先与我们分享你们学习的成果。重点指导：（1）妇女。师：亲人被轧死，不光凶手得不到惩处，就连中国巡警也不为他撑腰，妇女的处境可以用一个什么词形容。（欺凌）把这个词记在这句话的旁边。（板书：欺凌）（2）洋人。师：一个“得意扬扬”让我们感受到他不把中国人当人看，没有人性。记下来。（3）中国巡警。师：在中国的地盘上，中国人不帮助中国人，反而为外国人撑腰。这叫什么？（狗仗人势、仗势欺人）5济南市纬二路小学