第十二章第2节滑轮教学设计

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1、第十二章第2节教学设计展示照片，提出问题仔细观察，回答问题课题第十二章第2节滑轮教学目标（一）知识与技能1.认识定滑轮和动滑轮；2.知道滑轮的作用；（―）过程与方法在认识滑轮的过程屮，体会对比的探究方法。（三）情感•态度•价值观关心牛产、牛活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。重点难点教学重点：认识定滑轮和动滑轮。教学难点：使用和组装滑轮组。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程教师活动学生活动设计意图展示滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构。滑轮：边缘有凹槽，能通过生活中的实例,展示

2、教科书屮旗杆和起重机的图片，提绕轴转动的小轮。让学牛分析，拉近物问：下面两个滑轮在使用上有什么不同理与生活的关系，反呢？看图，思考并回答:映岀物理是有用的。国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。货物上升时•，电动机下面的滑轮随物体一起移动。教师活动学生活动设计意图讲授给出定滑轮的定义：我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。聆听结合刚才的图片尝试理解这一概念演示实验观察实验，分析数据教师演示定滑轮试验，将数据填入表中。动方"动騎/7N动囁Sh二请同学们结合实验，思考以下问题：1.使用定滑轮的好处是什么？2.使用定滑轮可以省力吗？3.使用定

3、滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。可以改变动力的方向。不能省力。不能省动力作用点移动的距离。讲授给出动定滑轮的定义:我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。分组实验教师演示动定滑轮试验,将数据填入表让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。动方"动騎/7N动囁Sh二中。让学生通过实验现彖和数据思考和总结定滑轮的特点。请同学们结合实验，思考以下问题：1.使用动滑轮能改变为动力的方向吗？2.使用动滑轮可以省力吗？3.使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用动滑轮可以省力，但费距离，且

4、不改变力的方向。课堂练习1.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子白由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：鬥、尸2、F3，则（D）。A.Fi最大B・F2最大C.尺最大D.三个力一样大2.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是戸、尸2、F3,则（D）。不可以改变动力的方向。可以省力。费动力作用点移动的距离。参与练习对所学知识进行及时反馈，为滑轮组的学习打好基础。A.尸］>尸2>尸3C.F卩F>FbB.尸2＞尸3＞尸1D.F^F>/*2课堂小结教师活动学生活动设计意图引

5、导学生进行总结这节课我们学习了简单机械的知识，知道定滑轮、动滑轮的特点。学生总结梳理简单机械知识形成一个完整的知识体系，同吋也可以帮助学生记忆。板书设计第二节滑轮一、定滑轮：1.定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。2.特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。二、动滑轮：1.定义：工作吋，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。2.特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，R不改变力的方向。课后反思