语文人教版四年级下册全神贯注+教案

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1、《全神贯注》教案教学目标：1.学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。2.理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。教学重点：抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。教学难点读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行想彖练笔。教学过程：一、揭示课题，认读新词1、板书课题。注意“贯”的笔顺，把其中的长横写开一些。2、理解“全神贯注”的意思。3、认读字词。出示词语并认读：邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。3、根据课文内容，用上“邀请，'说句话。二、测查预

2、习，自学重点语段1、划出重点语段。课前预习的吋候，要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子，把找到的句子读出来。2、口读重点语段。把找到的句子都读一读。这是一篇写人的文章，读到最高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。3、找出最好的语段。(1)标记喜欢星。用两颗星标记出口己喜欢的句子。(2)标记细致星。用两颗星标记出把人物描写得最细致的句子。认真比较，有没有哪些句子能够获得双星，成为自己最喜欢的描写最细致的句了。四、研读重点语段，体会人物特点1、交流标记重点。标记双星的句子是哪些？为什么要标记双星。2、研读人物语言

3、的描写。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……左启偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。(1)这句好在哪里？注意标点符号的用法。读一读，体会省略号的用法。(2)想象当时的情景。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头。（启发思考：对于美的追求，罗丹从不满足，面对挚友的热情祝贺,他说——“啊，不！还有毛病……（可是毛病在哪儿呢？省略号告诉我们，罗丹在观察，在揣摩。他找到毛病了吗？）左肩偏了点儿，脸上……（省略号告诉我们，罗丹的目光紧紧注视着女像的脸，在观察，在揣摩。他发现问题了吗？）对不起，请等一等。他立即拿起抹刀，修改起来。省略号表示

4、什么？2、体会人物动作、神情的描写只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（1）这段话怎么读，才能把人物读得活灵活现呢？指导学生试读。老师范读，注意通过神情与动作表演，展现出罗丹全神贯注的样子。体会老师的读法，反复地练读。（2）我们要想进一步地读懂艺术家,还需要去读读他的作品。展示罗丹的作品图片。三、指导练笔，以写促读1、下面是根据课文改写的短文，补写完整。全神贯注（新写）罗丹站在远处静静地揣摩着，一动也不动。他伸出手指轻轻地比划着，像是在计算着什么。他轻轻地

5、摇摇头，嘴角微微地颤动，神情是那么艰难。忽然，他变得兴奋起来，热烈的目光注视着女像，说：“（说什么呢？）”渐渐地，他更加激动了，高声叫喊着：“（喊什么呢？）”他快步上前，脚步又急又重，地板被踩得吱吱地响。他抓起抹刀挥舞着，可就在抹刀即将触着女像脸庞的一瞬间，他（会怎么样呢？）一个小吋过去了，他的脸上（怎么样呢？）请展开想象，抓人物的语言、动作、神态进行描写，把罗丹如醉如痴的样子写具体，把人物写活。2、交流练笔。四、收朿全课，升华文理1、记住茨威格说的话。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如杲值得去做

6、，而且要做得好，就应该全神贯注。根据提示背诵：“我知道……如果……而且……就……”2、教师总结：记住茨威格的话，为成功，我们要全神贯注一事；为理想，我们耍全神贯注一生。附板书设计:全神贯注读活如醉如痴写活