语文s版三年级下册第四单元

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1、S版三年级下册《山村的早晨》教学设计北京市中关村一小张海宏教学li标：1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。2、读懂课文，想彖画面，体会山村早晨的美丽景色。教学重难点：引导学生边读边想象画而，体会山村早晨的美丽。教学过程：一、导入新课：1.这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，（教师板书课题）大家要特别注意一下晨字的耳法，可以跟着我-起來写这个字。2.齐读课题。3.在你的心目屮，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说H己心中对早晨的印彖）4.让我们一起来欣赏一下山村的早晨。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生來欣赏美丽的

2、山村画面。）5.山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。6.当我看到这些画面的时候，不「h得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起來背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。7.那么现代诗人盖尚铮笔下的山村的早晨又是怎样一番景彖呢？（评析：教师在开课伊始，就注重对学生进行写字的指导，让学生感受到了中国汉字的形体美。教师两次引导学生读课题，第一次是在学生没冇情感体验的情况下读的,第二次则是在学牛欣赏完美丽的山村iHiiliiZ后读的，悄感的体验在逐步的加深，再结

3、合古诗的适时引入，把学牛带入了一个美的境地，让学生初步感受到了汉字的形体美,山村的画面美，古诗的音韵美。整个导入过程自然流畅，贴近学生实际。）二、学习课文（一）初读课文，整体感知1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读儿遍。1.交流读后的初步感受。2.读了课文Z片，你觉得山村的早晨给你留下最深的印彖是什么呢？说说你自己的感受。教师相机板卩。（美丽的、宁静的、睡眼怩怆的、充满生机与活力的）3.你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！还想读吗？（想）（评析：引导学生从整体入手，感知课文，让学生领略山村早

4、晨的特点，体现了阅读教学的整体性，克服了“肢解文木”的弊端，并且通过教师的评价，激发学生读书的兴趣。）（二）细读课文，品味语言1.再读课文，边读边想。你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地甜，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想彖。（评析：教师教给学生读书的方法，体现了教师的主导作用，同时，在教方法时，乂是以一种建议的口吻说的，体现出教师在

5、教学中的民主平等的思想。）2.交流感受，感悄朗读。师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程屮眼前都出现了什么样的画曲？（1）小溪带走夜的軒声，爾珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒來，晨风给她揉着眼睛。重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。（2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。（播放课件）（3）你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，霜珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话（指名读,齐读。师评价：我看到

6、了露珠滚落;我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。）（2）缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤；欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。教师引导学生与下面的段对比体会。彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱看歌儿；小河舒展着腰肢，炊烟袅袅地上升。引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤峻、欢快、轻巧（4）同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赴紧带着自己的体会再读一读吧！（当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读？）小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!（5）早晨像刚睡醍的女孩儿，美

7、丽、宁静、睡眼惺松1（xmgsong）:噢（6）,大白然是多才的画家，描绘（mi^ohui）出这幅水墨mb丹青。在学牛理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨氐丹青”指的是哪一幅呢？让我们通过朗读把画的内容展现出來。（人口然给我们描绘出了怎样的画面。）男、女生分别读一二小节。（评析：通过学生轻声的读书，边读边想彖，通过学生对语言文字的反复対比，体会，欣赏画面等活动，给学生营造了一个读书的空间，让学生有充分的时间钻研文本,潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；乂通过学生的朗读，鼓励学生带着

8、自己的感受读书，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面，再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。这样也为后而的“个性化读书”做了铺垫，让学生在H主的阅读屮享受语文学习的快乐。）（6）同学们，人口