语文s版三年级下册第四单元备课资料

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1、语文s版三年级下册第四单元备课资料财源办事处七里学校裴冬青教材分析本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。几篇课文共同反映了一个主体，即：大自然既充满着勃勃生机，又隐藏着严重危机，我们在享受大自然带来的乐趣的同时，不要忘记重视环境保护，使我们的家园美丽永驻。本单元的课文前编有导语和情景图。导语提示了本单元课文的主要内容，提出了思考的问题，还讲了文章“是怎样从几个方面把一层意思写具体的”阅读训练重点。本单元的教学，要指导学生随课文识字，要认识34个生字，会写45个字；要引导学生通过课文的学习，受到热爱自然、保护环境的思想教育；学习课

2、文从几个方面把一层意思写具体的”表达方法。13山村的早晨一、教材分析：这篇精读课文是一首诗歌，描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和、愉快，表达了对山村的热爱和向往。第1—3节，写山村早晨的宁静和美丽。诗句主要抓住了山村自然景物的特点，从诗的结构关系生上看，紧紧围绕要表达的主要意思“宁静”和“美丽”，一、二节诗先作具体的描写，然后第三节诗予以概括和归结；从写法上看，主要是比拟手法的运用。第4—6节，写山村的祥和，人们生活的惬意。诗句主要抓住早晨人们生活的场景，通过男女老幼的活动——牧童放牧、妈妈挤奶、姐姐汲水、小妹

3、梳妆、爷爷打太极拳、哥哥长跑，从他们欢欣喜悦的表情中，从他们美丽的衣着和精心打扮的举止中，从他们认真的晨练中，反映了山村人们生活的祥和美好。从写法上看，主要是反复手法的运用。由静而动，赋予了山村之晨以无限活力，给人以动的美感。第7节，写日出孩子们去上学。诗句以太阳的“迟起”，写孩子们上学“不想迟到”，以“迟”衬“早”，写出了山村孩子们求知向上的精神面貌。二、教学目标：1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。三、教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。四、课

4、时安排两课时五、教学过程：一、导课：1.“一日之计在于晨”早晨是美好一天的开始，是一天中的重要时光，给人、朝气蓬勃的感觉。人们喜欢早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨------今天，我们要学的是一首赞美山村早晨的诗歌。诗人用优美的诗句，赞美了山村早晨的自然景观和现代的山里人幸福的生活，下面我们一起来欣赏。2.播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。3．现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？二、学习课文（一）初读课文，整体感知1.轻声自由读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍；把不懂

5、的字词画出来。2.学习生字（1）自学生字，借助拼音，读准字音。（2）与同桌合作，说说怎样记字形。3.检查生字学习情况（1）重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。（2）开火车认读生字及有生字组成的词。4.读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)(二)细读课文，品味语言1．再读课文，边读边想。你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的

6、时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。(教师教给学生读书的方法，体现了教师的主导作用，同时，在教方法时，又是以一种建议的口吻说的，体现出教师在教学中的民主平等的思想。)2．交流感受，指导朗读。师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?(1)小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。(2)

7、让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(播放课件)(3)你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话？(指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)(2)缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤；欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。教师引导学生与下面的段对比体会。彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿；小河舒展着腰肢，炊烟袅袅地上升。引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢

8、快、轻巧(4)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?)小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!(5)早晨像刚睡醒的女