21唐雎不辱使命教案

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1、课型：授课时间：—月—日第—周星期—第—节课题第21课唐雎不辱使命（一）教学目标知识与技能1.借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。2.体会文章选材善于突出重点、突出小心的写法。课外拓展有关《战国策》的知识。3.培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。体会唐雎有胆有识，不畏强眾，敢于斗争的勇士形象。过程与方法情感态度耳价值观教材分析教学重点积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语教学难点体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。课外拓展有关《

2、战国策》的知识。课堂导入同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印彖。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇上的形象。教学过程一、文学常识《战国策》是战国时期游

3、说之士的策谋取和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传其广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。二、朗读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出感情。唐雎怫然韩傀免冠徒跣编素庸夫色挠以头抢地2、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。三

4、、疏通文意1、教师帮助学生疏通文意。（译文参考:秦王派人对安陵君说:“我打算用五百里的土地换取安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“承蒙大王给予好处，拿大块土地来换取小的，那很好；虽然这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终课型：授课时间：—月—日第—周星期—第—节课题第21课唐雎不辱使命（一）教学目标知识与技能1.借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。2.体会文章选材善于突出重点、突出小心的写法。课外拓展有关《战国策》的知识。3.培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。体会唐雎有胆有

5、识，不畏强眾，敢于斗争的勇士形象。过程与方法情感态度耳价值观教材分析教学重点积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语教学难点体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。课外拓展有关《战国策》的知识。课堂导入同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印彖。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐

6、雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇上的形象。教学过程一、文学常识《战国策》是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传其广，差不多称得上“家传

7、户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。二、朗读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出感情。唐雎怫然韩傀免冠徒跣编素庸夫色挠以头抢地2、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。三、疏通文意1、教师帮助学生疏通文意。（译文参考:秦王派人对安陵君说:“我打算用五百里的土地换取安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“承蒙大王给予好处，拿大块土地来换取小的，那很好；虽然这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终教学过程以能如S)那J)§:千是宀政到的號的里仅>曲方。◎王他轮流过歸聂扑作

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