21 唐雎不辱使命

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1、21唐雎不辱使命R·九年级上册新课导入50年代初,周总理接受美国记者的采访,随手将一支美国派克钢笔放在桌上。美国记者问道:“总理阁下,你们中国人为什么还要用我们美国生产的钢笔呢?”周总理回答道:“提起这支笔啊,说来话长,这不是一支普通的笔,它是一位朝鲜朋友在朝鲜战场上的战利品,作为礼物送给我的,我觉得有意义,就收下了贵国的这支笔。”请同学们想想,美国记者的言外之意是什么?周总理的言外之意又是什么?像周总理这样成功的外交家你知道有哪些?1.借助工具书和文下注释疏通文章,理清文章思路。(重点)2.感受语言交锋的机智与艺术,学习本文运用对比和

2、衬托来刻画人物的方法。(难点)3.感受唐雎勇敢无畏、敢于斗争的精神,培养维护国家尊严的意识和不畏强暴的精神。(重点)学习目标《战国策》是一部国别体史书,记载了东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于战国初年,止于秦灭六国,约有240年。分为12策,33卷,共497篇。主要记述了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及其政治主张和言行策略。展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌,是研究战国历史的重要典籍。《战国策》还有《国事》《国策》《长书》等名称,后经西汉末年刘向编辑整理,定为《战国策》,沿用至今。作品简介我国

3、古代史书的几种体例1.国别体:以国家为单位,分别记叙历史事件。例如:《国语》《战国策》《三国志》。2.编年体:以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事。例如:《春秋》《左传》《资治通鉴》。知识备查3.纪传体:史书的一种形式,是以本纪、世家、列传人物为纲,时间为纬,反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容,是记言、记事的进一步结合。从体裁的形式上看,纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合。例如:《史记》《汉书》。背景链接本文选自《战国策·魏策四》(

4、上海古籍出版社1978年版),标题是后人加的。公元前230年和公元前225年,秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国,秦想用“易地”的诈骗手段吞并安陵。安陵君拒绝秦王的要求,在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国,目的就在于保全国土,解除与秦国之间的矛盾。听课文朗读,疏通生字词,注意停顿。想一想课文主要讲了什么,理清课文层次。整体感知文章用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜秦国的原因。课文可以分为三部分:第一部分(1):写唐雎出使秦国的背景。这是故

5、事的开端。第二部分(2、3):写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争经过,表现出他誓死维护国土的决心。第三部分(4):写唐雎在这场斗争中取得了胜利,秦王认错。这是故事的结局。唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”课文解读jū即秦始皇嬴政,当时他还没有称皇帝。安陵国的国君。安陵是当时的一个小国,在现在河南鄢陵西北,原是魏国的附属国。战国时魏襄王封其弟为安陵君。交换。句中用来加重语气的助词。安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。给予恩惠。即

6、使这样。然,代词,这样。介词,从死去的国君。不。于是。动词,派遣。动词,出使。介词,到。秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”对……说。用。表疑问语气,相当于“呢”。况且。秦灭韩国在始皇十七年(前230),灭魏国在始皇二十二年(前225)。凭借。通“措”,安放。意思是让安陵君扩大领土。广,扩充。违抗我。逆,违背。者,助词,起增强音节的作用,可不译。是轻视我吗?轻,轻视,小看。与,疑问语气助词。唐雎对曰:

7、“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”不像(您说的)这样。若,像。是,代词,指秦王的话。守护。难道、何况。只,仅仅。秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”fú盛怒的样子。相当于“先生”,古代对人的客气称呼。听说。从来没有。平民。古代没有官职的人都穿布衣服,所以称布衣。光脚。撞。ɡuānxiǎnqiānɡ唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚

8、也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。yōnɡ平庸无

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