21课唐雎不辱使命

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1、九年级（上）语文导学案课题：22《唐雎不辱使命》课型：讲读执笔：彭庆光审核：九年级语文备课组审定：姓名：班级：学习目标：1、通过对课文的学习，了解人物形象。2、培养复述、翻译朗读的能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。学习难重点：理解课文，了解人物形象。学法指导：通过人物语言、动作等细节评析，了解人物的性格特征。学习时间：3课时学习过程：第一、二课时一、预习导学1、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面。《战国策》：。2、给下列加点的字注音。唐雎（）怫然怒（）免冠徒跣（）以头抢地耳（）

2、休祲降于天（）天下缟素（）色挠（）韩傀（）3、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。（1）安陵君因使唐雎使于秦。（2）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？4、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，课上交流。二、自主学习1、找出文中的通假字。　　秦王不说（）　故不错意也（）仓鹰击于殿上　（）　2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。唐雎不辱使命（）以大易小（）请广于君（）以头抢地耳（）休祲降于天（）天小缟素（）秦王色挠（）长跪而谢之（）寡人谕矣（）大王加惠（）故不错意也（）岂直五百里哉（）秦王怫然怒（）

3、徒以有先生也（）安陵君其许寡人（）3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。（1）以君为长者，故不错意也。：（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（4）怀怒未发，休祲降于天：4、找出文中古今异义字。　　虽然，受地于先王（）　　否，非若是也（）　　长跪而谢之曰　（　）5、词语活用现象。　　轻寡人与　（）请广于君　（）　　6、一词多义使命（）虽然，受地于先王()秦王使人（）秦王怫然怒()仓鹰击于殿上（）以头抢地耳()受地于先王（）以五十时之地而存者()请广于君（）以君为长者()徒以有先生也()三、

4、合作探究31、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?3、文章结构内容：全文分三部分。　　第一部分（第1段），写　　第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。　　第一层（第2段），写　　第二层（第3段），写　　第三部分（第4段），写斗争的结局。四、练习反馈（一）翻译课文。【教学反思】第三课时一、预习导学1、体会外交辞令中的语言技巧。体会下列句子中的弦外之音。　　①公亦尝闻天子之怒乎？　　　　②与臣而将四矣。　　　结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听

5、话者应仔细揣摩，才能灵活应付。二、精读课文，自主学习。（一）读第一段回答。1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？、2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？3、概括段意。（二）读第二段回答1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？2、秦王说的是否是真心话？说说理由。3、唐雎是如何反驳的？4、比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？（三）读第三段回答1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？5、你认

6、为唐雎的“怀怒未发，休于天”正确吗？（四）读第四段回答1、秦王有什么样的言语和行动？2、写出了秦王的什么心态？二、合作探究安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。三、练习反馈（一）完成课后二题[教学反思]：33