Unit2Lookatme第五课时-小学三年级英语教案～

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1、Unit2Lookatme第五课时-小学三年级英语教案〜教学重点：进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,footo教学难点：1、Letrsquo;sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand发音易混淆。教具准备：1、教师准备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。2、教师准备一个活动木偶。3、教师准备Letrsquo;sdo部分的图片。4、教师准备ldquo;Ifyouare

2、happyrdquo;、ldquo;Head,shoulders,kneesandtoesrdquo;两首歌的录音带。教学过程：1热身、复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放1dquo;Head,shoulders,kneesandtoesrdquo;歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。(2)学生能听出所学单词：head,eyes,ears,nose,mouth(3)让学生试唱此歌曲。(4)游戏：Simonsays教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学

3、生执行指令，否则被罚下，如:T:Simonsays,touchthehead.学生摸摸地。如教师只说：Touchthehead.学生则不做任何动作。(指令为学生在以前所学内容。)(5)学生表演上节课所练对话。2呈现新课(Presentation)(1)教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。(2)让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot0head和hand

4、发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。(3)让学生听Letrsquo;slearn部分的录音，一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。(1)认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。(2)让学生站起来，听Letrsquo;sdo部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。(6)教师通过动作示范，强调clap,snap,wave,cross,

5、shake,stamp的动作。(7)教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.女口Clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。注意ldquojsrdquo;的不同发音不必讲解，多次带读即可。3趣味操练(Practice)(1)Listenandchoose：听Letrsquo;sdo部分的录音，选择正确图案。(2)Singanddo:教师播放歌曲ldquo;Ifyouarehappyrdquo;

6、的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。(3)游戏：比一比教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令(指令为Letrsquo;sdo部分的内容)，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。4课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。5扩展性活动(Add-activities)SilentSpeech告诉学生教师将换一种方法说句子——唇说(说句子或单词的时候不发出声音)，学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师Idquo;读rdquo;的内容。说的句子或单词内容为本课Letr

7、squo;sdo部分和Letrsquo;slearn部分的内容。板书设计：UnitTwoLookatme黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。教案点评：本课时主要学习表示身体各部位的名称：body,1eg,arm,hand,finger,foot。首先教师通过播放歌曲《Head,shoulders,kneesandtoes》引入表示身体部位的单词复习。通过游戏ldquo;Simonsaysrdquo;复习所学和身体部位相关的指令语。呈现新知环节，教师通过出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,

8、eye,face,ear,nose,mouth导入身体各部位的学习。教学中,利用木偶、图片和单词卡帮助学生更好的学习身体各部位的词汇：body,leg,arm,hand,finger,foot0学生再辅以适当的动作，听、说、做、练相结合掌握本课时的单词。Letrsquo;sdo部分的指令语中每个动词都较难掌握，教师通过动作示范帮助学生领会其含义