高职院校钢琴调律师培养模式探究

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1、高职院校钢琴调律师培养模式探究【摘要】从分析目前高职院校中钢琴调律类专业的教学现状出发，提出了'‘一体化''教学思路，"工学结合，校企合作”的培养模式。具体从师资队伍和实践类课程教材建设、课程设置、教学计划调整以及校企合作深化等方面提出了高职钢琴调律类专业今后的建设方向，为高职钢琴调律类专业建设提供一点参考。【关键词】高职院校；钢琴调律类专业；培养模式为了适应我国钢琴制造业的快速发展，更好的为钢琴消费者服务，加快钢琴调律师队伍建设和通过培训教育，提高钢琴调律师的职业技能水平，已成为我国钢琴调律师行业当务之急的一项重要工作。我国钢琴调律真正进入教育体系是从1976年沈阳音乐

2、学院开设乐器修理专业，当时钢琴调律只是做为其中的一门课程被设立，但它却开创了钢琴调律课进入我国大学课堂的先河。2002年之后，全国各地的钢琴调律专业才有了一个较大的发展。由于钢琴调律专业作为一门新兴学科在高职院校中设立，起步较晚，所以如何制定一套适合高职学生特点和市场需求的教学模式，就需要我们进一步的研究与探索。一、高职院校钢琴调律类专业建设目前存在的问题技术上的不成熟是院校培养的毕业生一个最大弱点。传统的钢琴调律师是由师傅带徒弟的方式培养的，师傅言传身教，手把手地教，徒弟在从生手到熟手的过程中能够看到师傅遇到的大部分问题，同时学会如何处理，师傅也会在徒弟逐渐掌握了一些技

3、能后把一些工作交给徒弟完成，徒弟通过不断的反复实践积累了很多经验。对于钢琴调律专业来说实际的动手能力非常重要，而目前高职学生3年在校学习期间所练习的钢琴数量和种类是有限的，大部分只局限于学校的琴房，并且缺乏实战经验，学生虽然在学校掌握了一系列相关理论知识和操作技术，但是缺乏处理实际问题的能力和胆量。1•课程的设置上，技能培养环节薄弱，从而使所培养出的学生与市场需求不能很好的衔接。高职院校，其办学性质是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的职业技能型人才，而不是学术研究型人才。但就目前学校课程设置来说，理论课的比例远远大于实践、实训类课程，这样使得学生动手操作的机会比较少，

4、同时学生的动手操作仅限于课堂，在课外练习的时间也非常有限，很少有走出校门实践的机会，这就使得很多学生在毕业的时候，不能适应作为一个专业调律师所具备的要求，如操作技术不过关、维修组装技术不强等，导致很多学生在毕业后并没有走上钢琴调律师的路，而是转为钢琴销售人员。2•在教学中，教材建设没有同步跟上专业发展。由于钢琴调律在高职院校还属于一门新兴学科，所以相配套的教材比较少，很多教材都已出版多年，内容陈旧，跟不上形势的变化，有的甚至已经停止出版，例如《钢琴结构与组装工艺》,这样就对教学产生了一定的影响。同时，像一些实践、实训类的课程目前仍无相配套的教材，完全靠老师手把手的教，所以

5、制定钢琴调律专业相关理论全国统一教材，能够为钢琴调律师之间的互相交流学习搭起桥梁，也有利于我国钢琴调律理论水平的不断提高。3.技能型和'‘双师型”教师缺乏。高等职业教育培养的是知识、能力、素质协调发展的一专多能型人才，这就要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力。由于之前钢琴调律师的培养大多出自琴厂师傅带徒弟的模式，这样使得学校很难招到既具备钢琴调律师技能，又具备髙校教学资格的教师。同时,目前大多数教师都毕业于本科院校，对高职高专的培养模式并不了解，仍然照搬自己在学校所学的那一套知识体系，而不是根据高职高专院校的学生特点，在专业

6、技能上有所侧重。所以理想中的高水平稳健的“双师结构”教师团队尚在建设中，不能完全满足高职教学的需求。二、高职院校钢琴调律类专业人才培养模式的研究1•将“一体化”教学模式运用到专业课程的教学中。所谓“一体化”教学模式是我们将理论课和实训课合为一体，在调律室安装多媒体教学系统和黑板，从而进行一体化的教学，将《钢琴调律基础》与《钢琴调律技术》有机结合，教师在理论讲解的同时演示操作，同时也让学生进行练习，然后老师进行一对一辅导，针对问题集中讲解，这样使得理论课不再枯燥，实践课更有理论指导，提高学生的学习积极性,从而达到课堂事半功倍的效果。2•大力推进“工学结合、校企合作”的技能型

7、培养模式。我国现阶段“工学结合”的主要问题是"教学制度和课程设置的改革”。改革以学校和课程为中心的高职教育的传统模式，大力推进“工学结合、校企合作”的技能型人才培养模式，是体现且遵循高职教育特色以及发展规律的人才培养模式。随着2000年国家教育部颁发《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》的通知，明确了我国高职高专教育教学改革及人才培养模式的指导思想为“以实用为主，以应用为目的”。在加强学生技能培养过程中，校企合作就是一种能够很好地训练学生的实际应用操作能力的途径。学校和琴厂的鼎立合作，一方面，可以确