河南省新课程回顾与展望

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1、一、智慧的结晶生动的课堂—观摩研讨有感河南省基础教育教学研究室窦兴明二、我省高中新课程回顾与展望—会考与高考一、智慧的结晶生动的课堂—观摩研讨有感（一）、观摩研讨促进教学经验交流与反思—目的意义（二）、体现课改理念，落实三维目标—基本要求（三）、突出个性特色，创造智慧课堂—赛课亮点（四）、探究式教学，引导探究式学习（五）、结构合理，有序展开，及时反馈、小结提高（六）、现代技术提升课堂效率和魅力（七）、努力方向一、智慧的结晶生动的课堂—观摩研讨有感（一）、观摩研讨促进教学经验的交流与反思—目的意义初赛选拔：各级教研的结晶

2、精益求精：个人教学水平的综合表现，高度观摩研讨：共享，共鸣。一、智慧的结晶生动的课堂（二）、体现课改理念，落实三维目标—基本要求三维目标是新课程的核心。参与知识的构建，在过程中体验方法，感悟情感。楞次定律：参与探究，分析概括结论能力，体会楞次定律蕴藏的能量守恒思想。牛顿第二定律：神舟七号发射激发爱国情感，冬季奥运会争夺金牌渗透的人生观价值观的教育。划时代的发现：从科学发展历程让学生感受科学发现的艰辛与继承。同时站在历史的角度归纳总结前人的发现，然后探索更普遍的规律。牛顿第三定律：充分结合生活实际，让学生体会作用力与反作用力的瞬时关

3、系。感受牛顿第三定律的深刻性与普遍性。结合具体内容各有侧重、方法各异的落实三维目标。一、智慧的结晶生动的课堂（三）、突出个性特色，创造智慧课堂—赛课亮点形式各异的教学设计与创新。跳动了铝盘——魔术表演引入新课，引人入胜。自制电路、玩具小车、仪器新组合——教学的创新启迪学习的创新神舟七号发射——震撼场景联想火箭的巨大推力，激发学习热情。艺术课堂——借助戏曲中的幕序，充满艺术性的展现电磁学发展历程，让学生更深刻的体会电磁感应发现的划时代的伟大意义。一、智慧的结晶生动的课堂（四）、探究式教学，引导探究式学习科学探究——新课程的亮点探究式

4、教学引导探究式学习问题-猜想-设计-实验-分析论证-展示交流-评估体验、合作、交流、尊重–合作学习一、智慧的结晶生动的课堂（五）、结构合理，有序展开，及时反馈、小结提高用情景引入问题，依知识结构展开探究，以解决实际问题（生活题，理论题），作为反馈的方法，学以致用，以形成知识结构和能力提升作为课堂小结的目标一、智慧的结晶生动的课堂（六）、现代教育技术提升课堂效率和魅力多媒体课件使丰富生动的文字、图片和动画展现生动物理情景。传感器和数字处理系统的应用突破了数据处理和教学的难点，促进了教育技术的发展。牛顿第二定律、第三定律的数

5、据和图像处理，直观反映物理规律一、智慧的结晶生动的课堂（七）、努力方向打造完美课堂，细节处理，不一步到位楞次定律后是否总结判断电流步骤第三定律后是否总结与平衡力的关系牛顿第三定律引入是否恰当？点拨和启发语言不到位教学设计的改进与创新模仿与创新的关系教师的示范情景的分析与认识，例题的读题与审题、演算恰当的评价一、智慧的结晶生动的课堂二、我省高中新课程回顾与展望—会考与高考（一）、我们的努力与收获（二）、我们的困惑与探索（三）、学业评价考试分析与建议（四）、高考模式与建议二、我省高中新课程回顾与展望—会考与高考（一）、我们的努力与收

6、获（1）、新课程培训极大地促进了教师专业成长（2）、教育行政部门努力规范行为减轻了负担（3）、新的教学模式的探索促进学生全面发展（4）、评价方式的不断改革显示教育发展方向（二）、我们的困惑与探索1、新课程教学理念新课程高考方案全体、全面发展择优录取只有全体全面的，才有更多优秀的2、《物理课程标准》《物理高考大纲》基本要求最高要求高考知识范围不超过课程标准，知识是能力的基础，高考在考查知识的同时，通过能力鉴别水平（二）、我们的困惑与探索（二）、我们的困惑与探索3、教学难度高考要求基础性，选择性及能力的形成，要求不一刀切，不一步到位，高

7、一要有分层教学的思想。慎重选择教辅资料。（二）、我们的困惑与探索4、科学探究高考实验分数比例加强重点考查基本实验和基本仪器的使用和迁移能力更加关注过程与方法不回避课本实验。用科学探究的七个要素全面复习十三个实验。（二）、我们的困惑与探索5、学业评价考试高考结业水平考试课程标准国家考试依据手段指标选拔高考大纲国家考试选拔（二）、我们的困惑与探索6、学分高考录取学校过程+模块分数省招办高考分数+综评+学业水平考试等级（二）、我们的困惑与探索新课程教学理念《物理课程标准》教学难度科学探究物理学业评价考试学分新课程高考方案《物理高考大纲》高

8、考要求高考实验高考高考录取（三）、学业评价考试分析与建议1、2008级学生：2010年1月15日至17日进行2、统一命题、统一考试、统一网上评卷，同时实行主观题、客观题合卷。（三）、学业评价考试分析与建议3、试卷结构1、试题卷共8页，