语文S版五年级上册《古诗三首》精品表格式导学案

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1、编号：5006课题：古诗三首课型：预习+展示+讨论主备人：学习目标1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。2、指导学牛朗读、背诵、默写这=首古诗。3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。重点理解并背诵诗句。难点想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教学程序二次备课（一）课前预习1＞读熟课文，止确读写诗小生字。吟诵瑟瑟2、结合注释，试着讲讲诗句的意思，看哪些诗句意思读懂了，哪些意思不明白？把问题记下来。3、这三首诗分别描写的是什么时候，什么地方的景色？4、搜集作者

2、生平资料，了解行诗背景。（二）学习探究1、h主合作学习《望天门山》，试着完成下而的问题。⑴初读诗文，小组内交流作者生平，这首诗写了哪些景物?通过注释理解天门山。（2）朗读诗文，天门山、楚江、碧水、孤帆有什么特点？这四句诗连起来讲了什么意思？阅读提示：抓住诗中〃断、开、冋、出〃等字，结合注释，发挥想象，大体理解诗句的意思。⑶研读诗文，说说哪此词语用得好，这此词让你看到了哪业画面？你有什么感想？(4)诵读诗文，你觉得这首诗表达了作者李口对天门山的什么感情？阅读提示：带着对诗文的感受，个人或在小组内有感情地朗读，要

3、读出诗的节奏、重咅及音韵。⑸总结学法，说说你是怎样学习这首诗的？2、用学《望天门山》的方法学习《山行》，自主合作完成下面的问题。⑴初读诗文，交流作者生平，作者来到山脚下看到或想到哪些景物?写在下面横线上。(2)朗读诗文，结合注释，边读边想，这歧景物各有什么特点？按照诗句的描写顺序，说说这首诗的主要内容。(3)品读诗文，边读边想诗中描绘的画面，说说画面中的景物哪个最美？从中体会出作者怎样的感情？试着读出这种感情。(4)回读诗文，同桌两人轮流诵读，直到背熟。3、用前面学习古诗的方法，自学《暮江吟》，然后小组、全班

4、交流。4、展示与反馈5、作业设置背诵默写本课三首诗，然后给《望天门山》《暮江吟》配画,展现诗中所描绘的景色。6、达标练习⑴给下面的多音字注音并组词。似：露：⑵想一想，填一填。①《望天门山》的作者是（）代诗人（）,诗人以丰富的（）,只寥寥儿笔，形象地描绘了天门山的（）。②《山行》的作者是（）代诗人（），这首诗描写的是（）季节（）的美景，表达了诗人对（）的喜爱Z情。③《暮江吟》的作者是（）代诗人（），前两句写（）,后两句写夜晚。诗句的字里行间充溢着诗人（）的美丽景色，热爱大好秋色的（）之情。8、拓展练习：阅读短文

5、，回答问题。安宁是我的家乡，那里的人们常在庭院小栽上惹人喜爱的柿树,我爱家乡的柿树。阳春三月，百花争艳，经历了寒冬腊月的柿树，沐浴着春天的阳光雨露，开始吐芽抽枝长叶，并开满了细小的黄白色花朵。随着夏季的到来，天渐渐地热起来。这时候的柿树，绿叶覆盖,舒展着粗枝大叶，像一把巨大的绿伞，为人们挡住骄阳，让人们在伞下乘凉。金色的秋天来了柿树的一身绿叶悄悄地变红了青绿的果实也悄悄地变成金黄色了这时的柿树像燃烧的火炬一样装点着祖国的河山大地儿经银霜柿树脱下美丽的红装留下满树又大又圆的果实在秋风中摇摇欲坠在阳光下露岀诱人的

6、笑脸仿佛告诉人们快来收获吧柿了是岡的，成熟的柿了有我的小拳头那样大，吃起來软乎乎的，果肉像蜜汁那样甜，可口极了。啊，多么诱人的柿子！①给短文加上题H,写在文前的横线上。②给第三自然段空白处加上标点符号。③在短文中用"〃画出一个拟人句，用“”画出一卜比喻句。④联系上下文解释词语。沐浴：仿佛：⑤木文通过对柿树春秋两季情况的描写，表达了作者思想感情。⑥请写岀你喜欢的一种树，并简单地写岀这种树的特点。教学反思：