2017年春八年级语文下册第五单元23马说练习新版新人教版

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1、23马说01积累运用1.请给下面加点的字注音。(1)祇(zhi)辱于奴隶人Z手■(2)骈(pidn)死于槽(cdo)栃⑴)之间•••(3)一食(shi)或尽粟(su)一石(dan)•••(4)食(si)马者不知其能千里而食(si)也••2.填空。(1)韩愈，字退之,唐代文学家,其散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”0其作品都收录在《昌黎先生集》里。(2)《马说》借伯乐和T里马为喻,对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。(3)“说”是古代一种文体,可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一

2、个道理。3.解释加点的词在文中的意思。(1)祇辱于奴隶人之手只是辱没••(2)才美不外见卓著的才能和美好的素质••(3)不以千里称也以，凭、凭借；称，著称••(4)故虽有名马里便■(5)欲与常马等不可得等同，-样(6)或尽粟一石食吐■4.联系语境，解释下列句子屮加点的词。(1)之虽有千里之能曲■策之不以其道代词，它，代指「里马(2)食食不饱，力不足吃(动词)食之不能尽其材喂养(动词)•5.下列句子中通假字解释不正确的一项是(B)A.才美不外见：“见”通“现”，表现。B.食Z不能尽其材：“材”通“才”,只有。C.其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗

3、”。D.食马者：“食”通“饲”，喂。6.按要求默写。(1)本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。(2)千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人Z手，骈死于槽栃Z间。(3)千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。(1)千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，旦欲耳常马等不可得。(2)食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。1.有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是它永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子写一个下联。上联：

4、良马有幸遇伯乐下联：示例：贤才无辜逢昏君1.学习完《马说》一文后，八年级(3)班拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务：(1)“马”和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。①成语：马到成功一马当先②谚语：牛头不对马嘴人奔家乡马奔草③古诗句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。山回路转不见君，雪上空留马行处。(2)屮国历史上及古典文学作品屮，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。英雄乘骏马,请写出下面名马的乘骑者。①赤兔马：吕布(关羽

5、)②乌骅马：项羽③的卢马：刘釜④黄骡马：秦琼(3)文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。①从汉字的起源探究的结论：起初的汉字是对实物形状的描辜。②从汉字的发展探究的结论：汉字的演变趋势是rir繁琐到简单。02课内粘读阅读课文，完成下面的题目。2.解释下面加点的词。(1)其真无马邪难道■(2)安求其能千里也怎么■(3)策Z不以其道止确的方法■(4)执策而临Z而对■3.用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。食马者/不知其能千里/而食也。4.翻译下面的句子。(1)且欲与常马等不可

6、得，安求其能千里也？想耍(它)和普通的马等同尚且达不到，又怎么能要求它日行千里呢？(2)策Z不以其道，食Z不能尽其材。鞭打它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。5.文章最后两句表达了作者怎样的思想感情？对统治者辱没人才的不满与愤懑。6.在作者看來，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)03拓展阅咲【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间，不以千里称也。马之千里者，--食或尽粟一石。食马者不知其能千

7、里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。【乙】臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介胄①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟収，力裕而不求逞，致远之材也。（节选自岳飞《论马》）【注释】①介胄：披上战甲。②褫（chi）：解除。1.解释下列句中加点的词。（1）且欲与常马等不可得（

8、等同，一样）（2）食之不能尽其材（通“才”，才能）（