《教育知识与能力》模拟题(2)

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1、2013年教师资格统考中学《教育知识与能力》模拟题（二）一、单项选择题（共30道题，每题2分，共60分）1•从19世纪初叶起，英、法、瑞士等国家都先后制定了一系列工厂法规，其中重要的条款几乎都涉及童工问题，这个阶段的教育立法属于（）。A.零星立法阶段B.专门对普及义务教育进行立法阶段C.广泛进行教育立法的阶段D.教育的综合法治阶段2.教师申诉制度是我国教师法规定的一项救济制度，以下不属于该项制度特点的是（）。A.是一项正式的法律救济制度B.是一项专门性的申诉制度C.是一项行政性的中诉制度D.是一项民事的申诉制度【解析】

2、（一）教师巾诉制度是一项法定的申诉制度。这种法定性，使教师巾诉程序具有了法律的确定性和严肃性。（二）教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度。它是为教师这一特定的专业人员设立的，只能由教师或其代理人捉出。（三）教师中诉制度是行政性的申诉制度。它是由行政机关依法对教师巾诉，在其行使职权范围内做出行政处理的制度。其行政处理决定具有行政法的效力。3•课的类型的划分是根据该节课的（）oA.教学目的B.教学结构C.教学任务D.教学种类4.探究训练中，教师的作用是帮助学生探究,而不是代替学生探究，教师的主要任务是（）。A.收集信息资

3、料B.选择问题情境C.分析解释问题D.解释形成概念【解析】由探究式学习的定义可知。5•教案也叫（）oA.单元计划B.课题计划C.课时计划D.学期计划6•系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（）oA.教学评价B.测量C.测验D.控制7.心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）。A.定势效应B.晕轮效应C.罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）D.首因效应8.世界上最著名的力量表是（A.威克斯勒智力量表B.斯坦福一比纳量表C.儿童智力量

4、表D.成人智力量表9.儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（)oA.正强化B.正弱化C.负强化D.负弱化【解析】负强化是通过厌恶刺激的排除，来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。“止强化”是增加一种刺激的发生，來使另一种刺激的发生机会增强。“负强化”是减少一种刺激的发生，来增加另一种刺激的发生机会。妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末进了前十名，就免去他每周末洗碗的任务。这是负强化：用“免去他每周末洗碗的任务”來加强“考试进了全班前十名”的机会

5、。洗碗对于孩子來说是不好的刺激，免去了这个刺激，来激发另一个刺激的发生机会。强化，就是让目标出现的更多。正，就是增加有利刺激。负，就是撤销不利刺激。9.在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的（）。A.定向性B.不平衡性C.结构性D.差异性【解析】尽管人的心理发展的速度口J以冇个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的,也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。11•测量和测验是对学习及其结果的（）。A.客观描述B.主观判断C.主观臆想D.主观描述【解析】测量和测验是对学习及其结果的客

6、观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，但这种主观判断和解释必须以客观描述为基础，否则是主观臆想。12.在教学情境中，学生通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是（）oA.联想过程B.学习过程C.评价过程D.预测过程13•对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。这种认知方式是（）oA.场依存B.内在型C.场独立0.冲动型A.阿特金森B.班杜拉C.奥苏伯尔D.维纳【解析】班杜拉最早提出了“自我效能感”概念，指个体对自己是否冇能力为完成某一行为所进行的推测与判

7、断。“自我效能感”具冇下述功能：①决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；②影响人们在困难面前的态度；③影响新行为的获得和习得行为的表现；④影响活动时的情绪。阿特金森提出了成就动机理论，奥苏伯尔提出了有意义接受学习理论，维纳提出了成败归因理论。15.按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的（）0A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注待遇阶段D.关注生存阶段16•实施启发式教学的关键在于（）。A.熟悉教材B.创设问题情境C.了解学生A.激发学习动机【解析】创设问题情境，让学生在问

8、题情境中受到启发，这样才能实施启发式教学。17•需要层次论指出，人最高级的需要是（）。A.生理需要B.安全需耍C.自我实现需要D.归属和爱的需要【解析】自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。18.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使Z和互联系，这种学习称作（）oA.上位学习B.感性学习C.命题学习D.下位