荷花(三年级下册教案设计)

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1、《荷花》教案一、教学目标：（一）知识与能力1.会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。大自然的感情。（二）过程和方法1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。（三）情感态度与价值观1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱。2.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。3.欣赏荷花的美丽，增强热爱大自

2、然的感情，陶冶审美情趣。二、教学重点：1.通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。三、教学难点：1.了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。四、教法：讲授、练习、游戏、讨论五、学法：自主学习、合作学习、探究学习六、教具学具（教学准备）：PPT课件七、课时安排（教学时间）：2课时八、教学过程：第一课时一、教学目标二、教学过程（教学步骤）（一）创设情境，激趣导入：1.板书课题，（同学们，你们知道老师写的是什么吗？）齐读课题：荷花。2•语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古

3、代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。3•哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐）（二）初读课文，熏陶情感：1.引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的

4、表情中老师看提出来，犬家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受？1.学生自读课文。要求：(I)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画岀不认识、不理解的字词。2.检查自读情况：(1)出示词语：挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。3.充分朗读，激活语感：(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有

5、谁愿意大声地读一读这篇课文呢？指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的？(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花)(3)学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。)初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实

6、的基础。读的多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，老师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”一老师讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。)(4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很

7、密，互相挤在一起。③清杳：清淡的杳味。④饱胀：饱满得发胀。⑤破裂：出现裂缝。⑥姿势：身体呈现的样子。(三)再读课文，理清脉络：1.出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。1.小组讨论。2.交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”