山东省临沂太平中学八年级历史下册第12课《香港和澳门的回归》教学设计新人教版

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1、第12课《香港和澳门的回归》教学设计一、教材分析《香港和澳门的回归》选自鲁教版中国历史七年级下册，是第四单元《民族团结与祖国统一》中的一节课。本课政治性很强，且文本内容较少，为了让学牛站在历史和现实的角度，很好理解和把握本节课，必须补充大量的史料。另外，釆用多媒体技术，集声、色、图、像等打一体,深入浅出地讲述这一时期历史的发展脉络和特征，让学生真正理解香港澳门回归对于中华民族的伟大意义，以及很好地把握''一国两制”的必要性和深刻内涵。在情感方而，让学生明白，香港和澳门的回归是现代中国的大事。通过补充谈判的艰辛历程，让学生意识到，港澳的顺利回

2、归，是中国国力强大的结果。从而激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取的精神。本课也为下一节课台湾问题的解决做了知识上和情感上的铺垫。二、教学目标1、知识目标：香港、澳门、台湾问题的由来：“一国两制”的含义；香港澳门回归的时间及意义。2、过程与方法：（1）培养学牛读图识图能力；（2）新I口知识勾连的能力和历史归纳的能力；（3）阅读史料的能力和通过史料提取有-效信息的综合分析能力。（4）通过问题讨论、小组合作等方式方法，培养学生协作解决问题等能力。3、悄感态度及价值观：通过香港澳门被割占•的历史，让学生认识“落后就要挨打”的真理；港澳的顺

3、利回归，是中国国力强大的结果。从而激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取的民族精神。三、教学重点和难点重点1、一国两制。采取的策略：学生口己探究。重点2、香港和澳门回归及历史意义。采取的策略：通过视频，讣学生身临其境，并模拟新华社记者釆访现场观众，说出感想，从而引导学生分析归纳回归的历史意义。难点：为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳台问题。采取的策略：通过史料补充，使学生了解香港的回归有很多困难，如港人的担心；英国的阻挠以及部分国际势力的不看好等，引导学生分析一国两制的必要性。四、教法和学法1、多媒体课件2、教学方法：直观法、问题

4、法、白主学习法、讨论法、讲授法等3、淫生通过合作学习、探究讨论等方法以及模仿历史人物谈判的场景。五、设计思路从表面上看，本节课需要学生记忆的知识点不但少而且简单。但让学生充分理解把握木课却很难。为此，我补充人最的史料，包括：香港和澳门问题的由来；香港回归前的经济繁荣；新屮国成立后，不同时期对香港问题的方针；中英谈判的曲折艰难；回归后的港澳的发展状况等等。在大量的资料的前提卜建立一个开放式的课堂，即放手让学生探究、质疑,最后得出结论。必要吋，教师加以适当的点拨和释疑。探究小组的划分依据：本节课情感教育的成分要远远大于知识点的掌握。为了加深学生

5、的真切情感体验，我采用扮演角色的方式，将学生分成三个小组：第一，本节课的主题是“回归”，而回归的主人公是香港和澳门。因此，第一个角色是香港人和澳门人；第二，香港和澳门氏期生活在英国和葡萄牙人的统治下，因此，第二个介色是英国人和葡萄牙人；第三，香港和澳门要从英国和葡萄牙的统治下回到母亲怀抱，所以，第三个角色是屮国政府（或大陆）。六、教学过程（-）导入：出示中国地图,显示西藏。师：统一是白古以来一个永恒的话题。建国初期，哪个地方的解放标志祖国大陆的完全统一？生：西藏。设计意图：将知识前后联系，使之系统、条理化。师：1951年西藏的和平解放标志着

6、祖国大陆获得完全统一，但是，还有哪三个地方没有统一？生：港澳台师：由于历史的因素，港澳台曾一度与人陆分离，直到上个世纪九十年代，香港和澳门才回到母亲的怀抱。当庄严的五星红旗冉冉升起在香港和澳门的时候，虽然这个过程只冇短短几秒钟的时间，但是，它们的回归之路却走了上百年。今天，就让我们来探究一下香港和澳门艰辛的回归之路吧。（二）新授：第一环节：扮演角色，学生自主探究1、将学生分成三个小组，分别是：香港人澳门人小组、英国人葡萄牙人组、中国政府组。2、学生明确自己的角色，在通读课木的基础上，结合下发的《探究领航》和《补充资料》进行探究。（《探究领航

7、》见下而的附件）第二环节：学生展示探究成果。教师予以适当点拨、释疑。第一组，香港人展示师：本节课的主题是香港和澳门的回归。那就先让香港和澳门人來谈谈它们当初是怎样离开母亲的怀抱的？有请香港人和澳门人讲述他们的历史。（大屏幕出现香港和澳门的地图）讣扮演香港人和澳门人的学牛上台利用地图讲解香港和澳门问题的由來。教师引导：从此，乔港和澳门离开了母亲的怀抱，开始了他们的游子生涯。让我们來看一下在殖民统治下的港澳发展状况如何？大屏幕出现问题：1、以香港为例，介绍一下回归前香港的社会制度和经济制度。香港经济繁荣的表现及主要因素？2、长期受殖民统治，你们

8、最大的愿望是什么？但同时心中却有着怎样的担心和忧虑？（这两个问题课木上没有涉及，教师应在《补充资料》屮予以补充。）扮演港澳人的学生回答：学生1：回归前的社会制度是资本主义制度。学