满芳古代汉语教案11诗律词律

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1、【教学课题】诗律词律【教学目的】1.知识与技能目标：了解近体诗和词的各种格律要求；2.过程与方法目标：学会分析近体诗和词的用韵情况，能写出近体诗的平仄格式；3.情感态度与价值观目标：通过对诗词用韵等的分析，激发学生对诗词的热爱和对传统文化研究的热情。【教学重点】近体诗的平仄格式；【教学难点】近体诗和词的各种格律要求；【课时安排】2课时【施教时间】第12周，5、25——27【教学方法】讲授法、练习法【教学准备】教案、教材【教学过程】(-)织织教学、导入新课：古体诗和近体诗的区别。《春晓》《鹅》《春夜喜雨》《游子吟》(二)新授内容——1、诗律(1)近体诗的分类在“永明体”诗的基础

2、上形成的讲究平则与对仗的诗，就是近体诗，也叫做“格律诗”。格律诗在隋末唐初形成，成为我国诗体的正宗。五言律诗：每句五个字。七言律诗：每句七个字。五律：每句五个字，全诗共八句。七律：每句七个字，全诗共八句。五绝：每句五个字，全诗共四句。七绝：每句五个字，全诗共四句。排律：超过八句。(2)近体诗的用韵A近体诗是怎样押韵的押韵就是在诗歌屮该用韵的地方用同韵部的字。如:巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（刘禹锡《酬怎天扬州初逢席上见赠》①近体诗除有的首句入韵外，都是隔句押韵。②近体诗一般只用

3、平声韵。③近体诗不能出韵（出韵：即用了不是这个韵部中的字）。B、平水韵北宋陈彭年的《广韵》分206韵。根据“同用”的原则，一些邻近的韵可以合起来用。南宋江北平水人刘渊，著《壬子新刊礼部韵略》，将《广韵》的206韵合并为107韵；与此同时，金人王文郁著《平水新刊韵略》，将《广韵》的206韵合并为106韵。后人就把这106韵称为“平水韵”。（3）近体诗的平仄A、近体诗的平仄格式四种基本句式：甲：（平平）仄仄乙：（仄仄）平平一一丙：（仄仄）平平一一T：（平平）仄仄一一平平仄仄平仄仄仄平平对：同一联中出句于对句的平仄应当相反。粘：上一联对句与下一联出句的平仄应当相同。仄起仄收式：平起

4、仄收式:仄起平收式:平起平收式:B、拗救问题“一、三、五不论，二、四、六分明”1）一、三、五也要论的情况:①丁：（平平）仄仄一一仄一一平平，第五字必须是仄。否则，句尾就是三个平声字，叫做“三平调”，近体诗中不许出现。①乙：（仄仄）平平一一仄仄一一平，第三子必须是平。否则，除韵脚之外，全句就剩下一个平声字，叫做“犯孤平”。救的办法是将本句的第五字改为平声。2）二、四、六可以不分明的情况：①丙：（仄仄）平平一一平一一仄仄，第五字用了仄，那么第六字必须改为平。②甲：（平平）仄仄一一平平一一仄，第六字可以用仄，但其对句的第五字必须改用平声。实践：分析下面近体诗的用韵情况与平仄句式。空

5、山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（王维《山居秋暝》）东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜征。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西蜷人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。（苏轼《新城道中》）（4）近体诗的对仗A、近体诗是怎样对仗的首联：即近体诗的第一句与第二句形成的第一联。颔联：即近体诗的第三句与第四句形成的第二联。颈联：即近体诗的第五句与第六句形成的第三联。尾联：即近体诗的第七句与第八句形成的第四联。律诗一般是中间的两联对仗，也有尾联对仗的，还有四联都对仗的。不过律诗至少颈联必须对仗。律绝大都不对仗，也

6、可以让其中的一联对仗，也可以都对仗。排律除了首、尾两联外，一律都得对仗。B、近体诗中特有的对仗借对：利用一字多义或一字多音的现象进行对仗。如：酒中堪累月，身外即浮云。（杜审言《秋夜宴临津郑明府宅》）酒债寻常行处有，人生七十古来稀。（杜甫《曲江》）竹叶于人既无分，菊花从此不须开。（杜甫《九□》）回日楼台非甲帐，去吋冠剑是丁年。（温庭筠《苏武庙》）翠黛不须留五马，皇恩只许住三年。（白居易《西湖留别》）山入白楼沙苑暮，潮生沧海野塘春。（元稹《寄乐天》）流水对：字而是对仗，但意义却是相承的。女口：山中一夜雨，树杪百重泉。（王维《送梓州李使君》）玉玺不缘归日角，锦帆应是到天涯。（李商隐

7、《隋宫》）2、词律（1）词的分类《草堂诗余》:小令:58字以下的词。中调：59——90字的词。长调：91字以上的词。词的一段叫做一片，也叫一阙。单调：只有一段的词。调笑令忆江南双调：由上下两阙的词。菩萨蛮西江月三叠：有三段的词。兰陵王四叠：有四段的词。莺啼序（2）词调、词牌和词谱词调：填词的时候所依据的乐谱。词牌：各种词调的名称。词谱：按照词的句式、平仄、用韵等所编写的各种词的具体格式。清•万树《词律》(1)词的用韵讨论：词是怎样押韵的？戈载《词林正韵》词用韵的三种情况：A、一韵到底或都是平声韵。如：渔