口语交际-习作二-教案教学设计

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1、口语交际■习作二教案教学设计学习目标1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学过程第一课时谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘的妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元课文为我们

2、呈现的知识民俗风情画卷的一角。这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。分组交流1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：(1)说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？(2)把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。(3)认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。全班交流K根据交流主题，每组推荐2〜3

3、名同学在全班交流。2、听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：(1)主题是否明确，特点是否突岀；(2)内容是否具体充实；(3)表达是否流畅；(4)语言是否简洁。激发情感，由说到写1、听了同学的介绍，此时你有什么感受？2、是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时编写提纲K引导学生根据提示编写写作提纲。提示：(1)要介绍的民俗是什么？(2)它的主要特点是什么，打算从哪几方

4、面加以介绍？(3)哪一部分将要作为重点进行具体介绍？(4)根据其特点，你打算拟定什么题目？2、学生自由编写提纲。3、小组内根据提示，互提建议，修改提纲。学生进行习作练习初步修改1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3、根据同学的建议修改，完善习作。第三课时习作讲评佳文点播台K根据学生习作情况选择其中较好的8T0篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2、由作者朗读自己的作品，

5、其他同学认真听，找出习作的优点。3、师生互动评议。病文会诊所1、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提岀修改建议。2、集体修改，体会修改方法。自主空间根据老师的批语，修改自己的习作。汇集民俗作品集K2、3、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。讨论作品集的题目。回顾■拓展二学习目标K回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。2、积累关于传统节日的故事。3、通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。教学过程交流平台K教师出示交流平台小林和小东的对话，请学

6、生自由朗读，看发现了什么。2、学生自由发言，教师进行归纳。(1)学习课文时，还要在课外通过阅读、调查等，了解更多的民风民俗，来増长知识，开阔眼界。(2)《北京的春节》在写法上详略得当，突出了民俗的特点。(2)学习本组课文，我们了解了民风民俗，并学习了一些比较典型的写法。3、小组交流。(1)组成小组。(2)小组成员要结合本组学习的课文，交流所了解到的民风民俗和表达方法。(3)组长进行汇总，准备参加全班交流。4、全班交流。(1)交流课内外了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。(2

7、)交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中举例子、列数字、打比方的说明方法等。(3)交流这次习作中自己是如何学习课本中的写法，来表现民俗的特点的。(4)翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。日积月累K古诗出示，正确朗读。2、积累《元日》(1)提供注视：元日•■农历正月初一屠苏••屠苏酒新桃、旧符“春联(2)试说说诗句的意思。(3)在诗中了解到了古代的那些春节习俗？(燃放爆竹、喝屠苏酒、贴春

8、联等。)(4)正确流利朗读后练习背诵。3、积累《天竺寺八月十五日夜桂子》(1)理解诗句大意：那珊珊而落的桂花，本就洁白如玉，在月光映照下更显得晶莹：拾起细看，花犹带露，更觉滋润。想来应该是月中的嫦娥撒于人间。(2)了解古人于中秋节赏月的习俗。(3)练习背诵。趣味语文1、趣味导入：同学们，有这样一个关于标点的趣味故事。一人去看他一个吝啬的朋友，到了朋友家，下起了雨。这位朋友不想留他吃饭，就写了句话：“下雨天留客天留人不留。”他却这样读到：“下雨天，留客天。留人不？留！”朋友无奈，只好请他吃饭。可见