【教学设计】《中东》（科普社）

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1、《中东》◆教材分析中东是从重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东地区进行突出介绍的；中东地区是因为其在世界地理中重要的地理位置、丰富的能源和独特的人文历史背景，从来就是备受世界关注的焦点。本节教材在引导学生由生活走进地理，利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观起着十分重要的作用。本节教材在知识结构上前后联系紧密，逻辑严谨，知识的学习，技能和能力

2、的培养，思维的深化都以递进的形式呈现，可以培养学生分析地图概括知识点的能力。。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解中东是一个全世界关注的热点地区； 2、知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性； 3、了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线； 4、通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。 5、通过阅读材料及图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。【过程与方法目标】1学会运用地图、图表的能力，培养读图归纳、分析能力；

3、 2、收集相关的地理信息，运用有关的知识和方法，处理信息及分析问题的能力。【情感态度价值观目标】1、关注世界的热点地区和热点问题，明确在世界各国间、各宗教之间和各民族之间应强调对话反对对抗，呼吁世界和平； 2、初步形成全球意识，树立可持续发展的资源观和人地协调观念。◆教学重难点◆【教学重点】1、围绕中东的几个焦点问题都是本节的重点，“世界关注的焦点地区”“三洲五海”之地、“丰富的石油资源”、“匮乏的水资源”以及“阿拉伯人集聚的地区”等大问题是中东最突出的区域特征； 2、中东石油资源的分布、生产、出口。【教学难点】学生

4、基础知识较扎实，但归纳能力需提升。因此确定学生对四个重点问题的分析和归纳，通过读图总结规律的能力的培养。◆课前准备◆教师准备教师准备：《中东》相关图片、资料。学生准备查阅中东相关资料。预习教材，完成导学案。◆教学过程【导入新课】播放图片：中东战争的一些资料图片。师：大家感受这个地区的紧张气氛。生：观看资料图片。师：今天咱们就来学习中东地区,了解一下他们究竟为何而战。（板书第二节课题：第二节中东）【讲授新课】板书知识点一、世界关注的焦点地区课件出示中东地区地图                 师：［问题］这个地区在哪里

5、？为什么把这个地区叫做中东呢？［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。师：人们为什么把这这地方叫做中东呢？ 小结：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17世纪，欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。近东、中东经常混用，没有明显的地理界线。如：中国、朝鲜、日本被其称之为远东国家，伊拉克、科威特、伊朗、沙特阿拉伯、也门、阿曼等被其称之为中东国家。生：读图找图。师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)师：请同学看这样一组关

6、于中东地区的图片［课件展示］战争画面图师：这些报道和图片说明了什么问题？(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。)师：这里曾发生哪些战争？(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)［说话练习］如果你是中东的一名中学生，你有何感想？如果给你向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？［课件展示］板书知识点二、“三洲五海”之地师：讲解其中的中东战争是怎么回事，争夺苏伊士运河。师：为什么要争夺苏伊士运河？因为这里具有重要的地理位置。［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指

7、导学生读图。（小结）三洲：亚洲、非洲、欧洲         两洋：太平洋、印度洋  五海：地中海、黑海、红海、阿拉伯海、里海 （点拨）里海并不是真正的海，而是世界上最大的湖泊。师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置?位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾)师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连

8、？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)承转：在这样一个特殊的地理位置中，还有两个特殊的交通要道。（土耳其海峡、苏伊士运河）让学生在地图上找出来。同学们，运用你们所学知识分析一下土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。 生：苏伊士运河的建成大大地缩短了亚洲各港口到欧洲的航程；土耳其海峡是黑海进出口地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲