《黑羊》教学设计2

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1、《黑羊》教学设计教学目标：1、诵读课文，整体把握文章情节内容。2、通过精读与深思，了解诚实人到来前后社会生活的变化，探究原因。展开交流与讨论，进行比较阅读，联系生活与社会实际，学用结合，以利于敏锐思维的训练与良好心性的养成。教学重难点：重点：通过精细的引导分析，追根溯源，让学生理解文章的主旨。难点：在比较阅读之后，联系社会生活实际进行讨论交流，以促进心智的成长。媒体准备：1、用电脑编辑制作相应的课件（用WORD或POWERPOINT编辑）。2、第二课时前通过网络收集相应的课堂讨论资料。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课。角度：从内容与文体相关的角度设置导语

2、。假设生活是一条河，假设我们都是渔夫，那么，鱼在哪里呢？古代的庄子站临河岸，见流水悠悠，不禁恍然入境，似乎身与鱼俱，不禁感慨到：“鱼儿好快乐啊！”他的朋友却反问说：“你又不是那鱼儿，你怎么知道鱼儿的快乐？”那智慧如水的庄子，巧妙地回答：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢？”庄子的鱼儿在庄子的故事里，庄子的故事里鱼儿流到了我们生命的河流里。于是，我们的生命长河中，便有了许多美丽的庄子、孔子、老子，也有许多伊索和卡尔维诺，他们都是思想最美丽的鱼儿。最终啊，我们生命长河里，也将有我们自己思想美丽的身影。二、作者简介。卡尔维诺，意大利作家。他用知识、趣味和想像进行了一场

3、文学实验，创造了一个奇特的文学世界，把小说变成了读者都可以自行参与的开放文本。代表作品有长篇小说《寒冬夜行人》、《命运交叉的城堡》；中篇小说《帕洛马尔》、《看不见的城市》，短篇小说系列《宇宙奇趣》等。三、课文分析。1.疏通字词。【一文不名】一个钱也没有（名：占有）。【家徒四壁】家里只有四堵墙，形容十分贫穷。也说家徒壁立。2.围绕“诚实人”进行课文精读。（1）学生阅读课文，教师板书问题。A．请从课文中查找并概括诚实人到来之前的社会生活情况。B．请从课文中查找并概括诚实人到来之前的社会生活情况。（2）师生讨论，明确。（具体分析见后附板书）四、作业布置。1.文中三次谈到人人“

4、都是贼”，对于这“贼”的含义，你是怎么理解的？请结合课文分析。2.总结归纳课文中关于贫富分化的原因。第二课时一、导入新课。角度：从课文寓言旨意相关的内容入手设置导语。《黑羊》是一篇理解难度较大的寓言。但正因为这样，我们才有更饱满的斗志与热情。我们的理解力需要帮助与启发，更需要趣味，那么，就让我们今天的学习从一则有趣的寓言里起航——古老的从前有一个城邦，城邦里有位智慧而受人拥戴的老国王。一切都显示这将是一个童话般美好的世界与人生。但是大风起于青苹之末，一眼无名的泉水改变了这一切的美好。一位樵夫上山打柴时发现了这眼泉水，在喝过之后发现它异常的甜美。于是，这眼泉水所在地便成了

5、旅游圣地，而那水也便被神话为“神水”，据说有许多神奇的功效。所有喝过那眼泉水的人都有了一个悄悄的变化，他们看待世界的眼光发生了巨大的变化。原先他们所热爱并拥戴的老国王由于深居简出而没有喝过那眼泉水，所以，他保持着那原来那固有的行为与思想，但此时，所有喝过水的他的臣民却视他为怪人。大家没有办法理解他的古怪的思想与行为。他们决定要放逐他。可怜的国王只好在一个聪明的臣子的指点下也喝了泉水里的水，于是，国王出发生了相应的变化，他又被接受了，世界与人生在所有人的眼中又重新变得美好。聪明的同学们能说说这则寓言的寓意吗？二、课文阅读与理解。1.承接上节课，让学生通过练习加深对课文内容

6、的理解。（1）他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西。（2）诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。（3）到了晚上，他没有携带提灯出门去偷，而是呆在家里抽烟读小说。他走到远处的桥上，看河水打桥下流过的情形。2.师生讨论明确。第一道题：此处的“幸福”可以被理解为包含着深刻的讽刺意味。这样一种建立在欺骗与偷窃，掠夺与荒诞逻辑的基础之上的社会秩序，竟然可以因为罪恶与卑鄙的平等而令人产生幸福感。第二道题：“这样的逻辑”指上文的“纵使他想什么都不干地过日子，可他没有理由妨碍别人干事”。第三道题：读小说，看河水，可以理解为：轻松、闲暇、精神愉悦……3.检查预

7、习，学生交流并讨论上节课布置的练习题一。〔问题回放〕文中三次谈到人人“都是贼”，对于这“贼”的含义，你是怎么理解的？请结合课文分析。4.师生讨论交流明确。建议教师设置相应的问题阶梯帮助学生理解。比如：（1）生活中“贼”给人的印象是什么？（2）分析三次“贼”出现的情况，然后思考：这“贼”在任何一种社会情况下都有一种固定不变的性质，那么，这种性质是否可以有象征意味的理解呢？是否是造成社会秩序的原因呢？明确：这“贼”应当有象征的意味。可以被理解为“人性的本质”，具体的分析下去，其实是指人类自私、欺诈、冷酷的本性。正是在这个意义上，社会秩序显得荒