《丰碑》教案设计及反思

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1、《丰碑》教案设计及反思宜阳县三乡镇可乐湾小学裴东宁第二课时教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。2、理解课文的第七自然段和第八至第十三自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军神态的变化屮和体会他的献身精神。学习他毫不利已、专门利人的崇高精神。3、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座品莹的丰碑。4、有感情地朗读课文。教学重难点：感受军需处长舍己为人的崇高精神，正确理解“丰碑”的含义。教学准备：ppt课件教学过程：一、创设情景、激情导入。1、课件1（出示在恶劣的口然环境中红军艰难在雪山爬行的画

2、面，播放狂风呼啸的录音）。2、师（满怀激情）：1934年，为了躲避蒋介石的围剿，小央红军主力战略转移开始长征，在漫长的二万五千里长征途中，红军战士爬雪山过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，，用他们的生命和鲜血谱写了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天将要走进我们的视野的就是其中的一位可歌可泣的英雄。（牛齐读课题）二、紧扣题目、品读感悟。1、军需处长是谁？是负责什么工作的呢？（负责军队各方而所需用品的干部）2、请同学们默读课文，做好批注，疑问之处，标出你的疑问，感动之处，写下你的感动。3、有什么问题吗？好，在我

3、们接下來的学习中一起來解决，让我们來看一段视频（红军过雪山时的视频——）“丰碑”是什么意思？文章写的是一块高大的石碑吗？在课文中“丰碑”指什么？你从课文什么地方知道的？（生找出第13自然段）4、课件2（大屏幕出示军需处长变成丰碑的画面，下面出示重点句：风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座品莹的丰碑。）三、质疑问难、激发探究欲望。5、带着口己的体会再读读这个句了。6、引导质疑：此时的你最想弄明白什么？（学生问题预设：为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座丰碑？为什么说是晶莹的丰碑？）四、门读门悟、合作

4、探究，品读"丰碑”内涵。7、引导学生自主释疑：其实这些答案就在课文中，只要我们用心去读课文，用心去体会，你一定会弄清楚的。现在就请同学们捧起书来，用自己喜欢的方式读读课文,并画下最受感动的地方，在旁边写下自己的感受，在自己不明口的地方作上记号。然后在小组中交流。（学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作释疑；教师参与讨论）五、汇报交流、感情朗读、解读“丰碑”内涵。8、读了文章，你觉得哪个地方你最受感动？你先能（能先）起来读一下，再把你的理解说出来，最后再做一个小结吗？这叫“一读二讲三结”。你感受到哪段对你有触动（感受最深）

5、你就读哪段，好吗？（学生门由汇报，教师适当点拨）（一）、抓军需处长的动作、神态、衣着体会军需处长舍己为人的精神。课件3（课文插图，旁边配有第7自然段文字）A.单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。9、（指名读、齐读）读着读着，你会发现句子屮突然冇个词儿跳出来，跳到你的眼而來，再读一读，看看哪个词突然跳到你的眼而來。（齐读）10、（学生问题预设）为什么用“帖”而不用“穿”？“紧紧地”说明了什么？军需处长的棉衣呢？在这种情况下把棉衣给别人，这意味着什么？更何况他是专管军需用品的军需处长呢！B、他的神态十分镇定，十分安详：11、（学

6、生问题预设）“安详”什么意思？军需处长牺牲而为什么还能安然、镇定呢？（学生讨论）12、此时此刻，老战士给你留下了什么印象？说说你的想法。13、带着自己的感受来读读这一自然段，好吗？（生练习朗读、配乐读、齐读）14、多好的战士啊！多么伟大的军需处长啊！我们仿佛看到：在风雪屮一位穿着单薄破】11的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面一步一步艰难地走来。他累极了，他只想倚靠在光秃秃的树干坐下來歇一歇，可这一歇，就再也没有站起來。（二）、抓将军的神态、心理变化，体会军需处长舍己为人的精神。（生读描写将军的内容）你体会到了什么？15

7、、抓“抽动”、“抖动”，体会将军“心情沉重”到“悲痛、愤怒之极”的变化。16、抓“吼、红着眼睛、发怒的豹子”体会将军难过、激动、悲愤的心情。17、紧扣“愣住了”体会将军内心的复杂和对军需处长的崇敬。当有人告诉将军他就是军需处长，将军又有什么表现呢？（生读第12自然段）将军为什么又愣住了？你从愣住了体会到什么？（指导生读出将军复杂的心情）18、此时，如果你是将军，你会对军需处长说些什么呢？（学生小组讨论、自由发言）19、是啊，这样的好战士谁不敬佩呢！让我们怀着无比崇敬的心情再来看看这位伟大的军需处长吧！（生再读第7自然段）（

8、重放课件3）20、现在你们明口了“为什么说军需处长是一座晶莹的丰碑吗？”來说说。（生自曲发言）21、当将军举手向军需处长敬礼的那一刹那间，他还会担心队伍是否经受得住考验吗？你从哪里知道的？（生读最后自然段）22、“如果胜利不屈丁这样的队伍，述会屈丁谁呢？”换个说法怎么说？23、是谁这样肯定地告诉将军“胜