让作文回归生活,绽放个性

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1、让作文回归生活，绽放个性——浅谈体验式作文教学张店区湖田中学陈嬪生活是作文的源泉，离开了生活，作文就成为无本Z木、无源Z水。语文教学的基本任务是培养学生听说读写的能力，其中“写”作为语文的特色是贯穿于语文教学的始终的。我是一名刚工作半年多的青年教师，刚走出大学校园，站在三尺讲台，由于对学情了解不足，也曾经有过失败的经历。记得第一次看学生作文时，他们的水平远低于我的估计，后来我也反思过，这是我以自己这个年龄段的角度来评价学生的作文，没有考虑到他们的实际水平，Z后我也深入探究了学生写作的不足Z处，他们之所以觉得没东西可写，是因为他们不善于去观察生活，体验生活，从生活屮提取

2、写作素材。写作其实是个“我手写我心”的过程，在作文屮不可缺少的是真情实感的抒发。在先贤们看来，感悟体验可以对学习产生积极、直接的作用，近代教育家陶行知也认为“生活即教育”。由此可见，注重学生主体体验对促进学生的学习有着重要的作用。体验式作文教学就是让学生把对文本的感悟与生活的体验结合起來，不断整合、内化再整合，产生新的思想体验，并用恰当的语言形式表现出来。积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子里冇一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。学生耍写好作文，也必须花大力气积累作文素材。作家秦牧说：“一个作家应该冇三

3、个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料屮得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是学生写好作文应必备的。一、积累“从生活屮得来的材料”。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”儿童天生就有发现美的慧眼，但是缺少的是引导者。积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议学牛照老舍先牛教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，冇哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮

4、一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一犬，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没冇这种积累，就写不丰富。”刘勰的《文心雕龙》屮曾经写道：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”创作屮的灵感很多得益于日常的观察。在学完老舍的散文《济南的冬天》之后，我布置了一个作业，根据文章的内容及写法，写一篇有关门己故乡的冬犬。当时止处于冬季，可以便于学会观察事物，体验冬天的生活。有的学生写道：“雪覆盖下的小草，草地下一片一片暗黃的草儿，正在努力地从雪面上挺出来，让人们看看它们的生命力是多么的强大，多么的充满生机。”“全是一片银装素裹，只有高耸的青松还露着一点绿色。早上

5、起来雾蒙蒙的，从远处看，一大群小朋友躲在雪人后而打雪仗。你一下，我一下，身上满是雪花。大人们都躲在屋里的炉了旁，懒洋洋的伸懒腰。河面上结冰了，冇许多人在河面上滑冰，从上面看，这些兵都是碧绿的。”“天空屮悠闲地飘着几朵白云，蓝悠悠的天和白色的云，做成了鲜明的对比在上学期我在组内出了一节公开课，考虑到初一学生对童话故事很有兴趣,就组织了一堂活动表演课，全班分为三个剧组表演三个童话，从编剧本到选角色再到排练，时间非常紧张，可以看出学生的参与热情非常高涨，应该说总体上整节课比较顺利，人家都表现得很岀色，看到学生的卖力表演，我觉得这正好是考验他们文笔的机会，经历了几天的排练和表

6、演，我想学生肯定能从屮得到些收获,所以我让他们写了篇随笔，谈一下这次活动的感受。学生有的写I才I结就是力量，经过组内的编写、排练及演出，他们感受到大家群策群力，共同排除万难，众人拾柴火焰高，这是集体的力量；有的学生从中认识到只耍努力，原来门己也可以做到；有的学生认为这个活动锻炼了自己的语言表达和表演能力，同时发现了同学的优点和自己的潜力。从他们的话语屮我感到他们都很真诚，从不虚伪，应该说心里怎么想就怎么写。这次随笔也提醒他们其实生活和学习中处处都隐含着写作素材，关键在丁你是不是具冇一双善于发现的眼睛，并随时将你的所见所闻存入你脑中的材料库里。二、积累“书籍和资料中得來

7、的材料”。积累“书籍和资料屮得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂屮的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。学生作文能力的形成与捉高，耍靠扎实的训练和反复的实践，作文训练应做到潜移默化，而这种潜移默化的训练就是在阅读中完成的。语文教学中明确指出“读”是“写”的基础。写作所需的遣词造句、布局谋篇以及观察事物、分析事物的能力，在很大程度上依赖于阅读。教学i篇篇课文，学生学字词、学句段、学篇章，不只是在捉高阅读能力，同时也是在为作文积累语言材料，锻炼思维，培养语感。比如在学完《伤仲永》一课后，我借机会让学生写了一篇《由仲永