回归生活 绽放精彩

《回归生活 绽放精彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、回归生活绽放精彩——《认识人民币》教学案例（一）情景说明《认识人民币》是义务教育课程标准实验教材小学数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践

2、能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。（二）教学过程在教学人教版数学第二册中的“认识人民币”时，有如下三个主要教学片断的实录。片断一：认识人民币师：在同学们的日常生活中，你见过、用过哪些人民币？生：我买练习本的时候，用过5角的人民币。生：我跟妈妈一起上街买衣服的时候，见过20元人民币。生：我乘车的时候，要用到人民币。生：去年过年的时候，爷爷给我的压岁钱是100元的人民币。师：你都认识哪些人民币？它们都是

3、什麽样子的？和你小组里的同学说一说！学生小组里交流自己对人民币的一些认识师：谁能把你对人民币的一些认识说给大家听？生：我认识100元的，100元的有两种，一种是新版的，也就是我国发行的第五套人民币，另一种是旧版的。生：我认识1元的，1元的有纸币也有硬币。师：既然大家都认识人民币，那我要考考大家了？课件出示各种面值的人民币让学生认读。师：同学们真了不起能认识所有的人民币，那你能不能给你们课桌上的人民币分分类呢？（生活动后汇报）生：我们是这样分的：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元是—类；5角、2角、

4、1角这三种是一类；5分、2分、1分是一类。生：我们组是这样分的：用纸做的人民币分一类，硬币分一类。生：我们组的人民币有一张2元的破了，我们把它放在一边，其余的都是新钱。师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，在生活中，我们应当怎样对待人民币？片断二：探索元、角、分之间的关系⑴师：同学们学得真好，有一只小狐狸遇到了难题，需要大家来帮助它。（电脑画面出示：一只小狐狸，一支笔，一堆散乱的一分硬币）原来，小狐狸今天要到文具店去买一支一角钱的笔，它拿出储蓄罐倒出来一看，里面全是1分的硬币，这下可把小狐狸难住了，它不知道要怎样拿

5、才能买这支一角钱的笔，谁知道？生：拿10个1分硬币师：好，请你帮小狐狸数出要拿的硬币。学生操作电脑。师：小狐狸拿着这么多的硬币方便吗？这可怎么办？生：……生：换成一角的师：1角可以换成10分，10分也可以换成1角，10分和1角同样多。因此1角=10分（板书）⑵师：大家帮小狐狸解决了难题又知道了1角＝10分，那老师这儿有10张1角的，拿着也不方便，谁帮老师想想办法？生：……师：用1元可以换成10角，10角也可以换1元。因此1元=10角（板书）片断三：模拟购物，实践运用师：接下来我们开展一个“购物活动”，每组要推选出

6、一名商店经理。（各组推选，并给小经理标上工作牌）师：哪位经理来介绍一下你们的商店？生：这里是“蓝猫商店”，我们的货物可多啦！一对羽毛球拍是28元，一根跳绳6元5角……大家快来买吧！生：这里是“小太阳文具商店”，一把直尺8角，一个练习本2角……假如你们光顾我的商店，我们还可以优惠些。生：我们这里是“宠物小精灵专卖店”，有皮卡丘、奥特曼……又好又便宜。（学生争相介绍）师：请同学们拿着自己的钱去购买自己喜爱的物品吧！（学生欣喜地开展购物活动：“小经理”忙着招揽顾客，其余学生忙着挑选商品……）师：哪位同学能汇报一下购物的

7、情况？生1：我到“小太阳文具店”买了一支铅笔用去4角，买了一个练习本用去2角，付给经理1元钱，找回了4角钱。生2：我到“阿凡提商店”买了一根跳绳用了6元5角，付给经理10元钱找回了3元5角。师：今天我们认识了一些人民币，回家后，把你学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，并且运用今天学到的知识帮爸爸妈妈买莱，好不好？（三）案例分析《义务教育课程标准（实验稿）》强调教学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观

8、等多方面得到进步和发展，在实际的教学中，让数学回归学生的生活世界，有比较重要的意义。l.激活封存的记忆，对学生已有经验进行归纳与引伸。“每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学校中才接触数学，他们在日常生活中会碰到各种数学问题，从而逐步形成自己的数学认识，这些数学知识虽然是非正规的、不系统的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至错误的，但对学生来说是生动有趣和真实的，是