周颖英语反思此时无声胜有声

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1、此时无声胜有声3BUnit2Inthelibrary教学反思和江实验学校周颖英语新课程标准强调英语课程具有工具性和人文性双重性质。但是，在实际教学中，多数教师比较重视发展学生听、说、读、写的技能，而忽视培养学生形成良好的品格和正确的人生观和价值观，即注重英语课程的工具性而忽视其人文性。本文试从2012译林版英语3BUnit2Inthelibrary教学反思为例，阐述人文性不是在教学过程中进行简单的说教式思想教育，不能一蹴而就；而是要挖掘教学内容，促进学生良好的性格、品格、意志和合作精神等的形成，真正做到:“润物细无声”，“此时无声胜有声”。本单元主要圉绕Inthelibrary展

2、开教学，要求学生能在一定的情景卜运用祈使句的否定句：Don'tshout/eat/run/talk/sleep/drink；能听、说、读并拼写单词：shouteatruntalksleepdrink；能演唱歌谣“Don%talk,Tom!"；能正确朗读辅音字母“p”在单词中的发音。本课时Storytime是单元核心板块，通过刘涛和杨玲在图书馆的对话，帮助学生能听懂、会读、会运用祈使句的否定句：Don9tshout/eat/run/talk/sleep.通过教学发展学生基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时捉高学生的综合人文素养。一、

3、前课例：Step1:Warming-up1.Enjoyasong:Whatcanyoudo?（播放Flash歌曲，鼓励学生跟唱）设计意图：欢快的歌曲帮助学生迅速进入英语语言学习氛围，同时复习已经学过的动作类单词。2.FreetalkT:Whatcanyoudo?S:Icanjump/run/swim/sing/dance・・・T:Great!Youcandoalot.Guess!WhatcanIdo?（双手打开作看书状）S:Read.T:Yes,Icanread.IlikereadingbooksaboutanimalsN^rymuch.设计意图：复习动作类单词，通过反问导入本课

4、话题。Step2:Pre-reading1.T:Look!Ilikereadingbooksinthelibrary.PPT出示图书馆图片和句子：libra1•厂Canyoureadthisword?设计意图：语音渗透，以旧带新。通过PPT动画设计帮助学生轻松掌握library的读音和意义。2.T:Youcanreaditverywell.Doyouknowwhat'sinthelibrary?（播放歌曲Inthelibrary,同时出示歌词）T:What'sinthelibrary,boysandgirls?S:Manybooks.设计意图：动听的歌曲，简明的歌词帮助训练学生听

5、和读的能力，同时营造图书馆的学习氛围。3.T:Canwe...inthelibrary?（PPT出示sing,dance,eat,run,sleep,tall—talk,shout一“sheisout”等单词和图片。）S:No.T:So,don'tsing/dance/eat/sleep・・・设计意图：以旧带新，在生词的学习中渗透语音教学，在具体的语境中初步感知本课生词和祈使句的否定形式：Dont・・4.QuickresponseT:Inthelibrary,canwesing/dance/read/write/eat/talk/shout/sleep...?S:Yes/No.T

6、:So,whatcanwedointhelibrary?S/T:Wecanreadbooksinthelibrary.设计意图：巩固新授，导入课文。Step3:While-reading1.T:Doyoulikereadingbooks?S:Yes.T:YangLinglikesreadingtoo.Look・YangLingisreadinginthe..・（PPT出示杨玲在图书馆读书的图片）S:libraryT：Whoiscoming?（PPT动画）S：LiuTao.T:DoesLiuTaoreadbooksinthelibrary?Let'swatch.设计意图：导入课文，

7、从整体上感知课文。1.T:DoesLiuTaoreadbooksinthelibrary?S:No.T:WhatdoesLiuTaodointhelibrary?Let'sreadandcircle.设计意图：自读课文，寻找相关信息，培养学生的阅读能力。2.T:LiuTaoissonaughty.WhataboutYangLing?Let'sread.设计意图：跟读课文，模仿语音语调，培养学生朗读能力。3.LookandsayPPT出示课文图片和部分句子，鼓励学生看图将课文补充完